L’ambiente, secondo Maria Montessori, è importantissimo nella crescita e nello sviluppo del bambino. Il bambino, al di sotto dei tre anni, è “sensibile” all’ordine.

Molto probabilmente il genitore che sta leggendo queste righe starà pensando, forse ridendo e/o in preda all’esasperazione dicendo:

“è sensibile a mettere a posto!” 😊…

A parte l’ironia, ogni cosa che il bambino fa o dovrebbe fare deve partire sempre dall’adulto. L’adulto, ricordiamolo, secondo Montessori è una “guida” non un “plasmatore”; quindi, il genitore deve accompagnarlo nella sua crescita ed insegnare ogni cosa in maniera graduale e con tanta, tanta pazienza e calma, rispettando “in primis” il bambino con i suoi ritmi e tempi…

Ritornando al concetto di ordine, oggi vorrei darvi dei consigli pratici…

Immagino che ogni cameretta, cucina, soggiorno e, chi è così fortunato, stanza dei giochi sia inondata da giochi nuovi e non…

Bene, o male, dovrete dedicarvi con vostro figlio al riordino.

Vediamo insieme quali dovrebbero essere le caratteristiche della stanza in cui gioca il vostro bambino.

La stanza dovrà essere spaziosa, luminosa e areata. Se questo non è possibile per mancanza di spazio, cerchiamo di creare un angolo che il bambino possa utilizzare in autonomia.

ATTENZIONE però a non ammassare giochi!

Creato l’angolo, oppure scelta la stanza, passiamo all’ordine dei giochi.

• Ogni gioco dovrà rispettare una “logica” sia nella disposizione che nell’organizzazione. Ad esempio, se c’è un gioco che andrà svolto sul pavimento, lo metteremo vicino ad un tappeto in modo da srotolarlo prima di iniziare a giocare…
• Ogni gioco dovrà essere “unico” nella stanza (questo vale sia con uno, che con due bambini). È inutile avere due fattorie, due lavagne, due case delle bambole, inoltre, nel caso di fratelli e sorelle avere un unico gioco stimolerà la pazienza, perché uno dei due dovrà aspettare che l’altro finisca per giocare (se non litigano prima 😊).
• ORDINE!!!! Spesso, molto spesso, mi capita di entrare in camere dove c’è un vero e proprio caos! Pentoline con animali, matite colorate con costruzioni, pezzi di puzzle con camion!

Ora mettiamoci nei panni di un bambino: come potrebbe stimolare il gioco, un pezzo di puzzle in un camion? C’è bellezza, “attrazione” in una pentolina infilatala in una stalla?

Credo di aver reso l’idea, quindi a lavoro! Mettiamo in ordine! Creiamo delle scatole e delle ceste di contenimento per elementi comuni come: animali, personaggi, lego, costruzioni, puzzle… dividiamo e classifichiamo ogni cosa. I giochi che non sono più adatti all’età del bambino, che non soddisfano più i suoi bisogni oppure che non lo stimolano più vanno eliminati. Se il bambino ha perso interesse oppure non è ancora pronto, mettiamo quel gioco da parte e introduciamolo in un altro momento (che ci sembrerà più adatto).

Soprattutto dopo il Natale e con l’arrivo dell’Epifania, i bambini hanno ricevuto e riceveranno ancora giochi! Se ci rendiamo conto di aver ricevuto troppi giochi, non mettiamo tutto a disposizione del bambino. È bene trovare un equilibrio: il troppo rischia di creare confusione e il troppo poco conduce ad una ripetizione artificiale provocata dalla mancanza di scelta e di stimoli che portano alla noia. 

Se si ha a disposizione tanto spazio, si possono creare degli angoli o delle aree, proprio come nella Casa dei Bambini, dove si predisporranno i giochi ed i relativi elementi.

Ad esempio: l’angolo della cucina, l’angolo della fattoria, l’angolo dei lego, la scrivania dove si colora e/o disegna, la libreria, l’atelier…

La regola fondamentale è:

Ogni cosa al suo posto, un posto per ogni cosa!

Quindi, tutte le volte che si gioca con qualcosa si dovrà mettere in ordine ed al proprio posto, prima di poter iniziare un nuovo gioco. Inizialmente, il bambino, dovrà essere “guidato” dal genitore, ma piano piano egli amerà a tal punto l’ordine da non riuscire a giocare nel disordine ed il fatidico “mettere a posto” verrà spontaneo e naturale.

L'articolo Come “gestire” la stanza dove il tuo bambino gioca? proviene da CosmoMontessori.

Il tema dell’educazione Cosmica è un argomento che mi affascina molto e a cui dedico molto tempo (sia a livello di studio che nella creazione di materiali). Oggi, vorrei fare un po’ di chiarezza in merito all’argomento perché, sempre più spesso, mi vengono poste domande che mi fanno capire quanto sia limitata la mente dell’uomo in merito a questo tema. Innanzitutto, per educazione cosmica si fa riferimento al ruolo ed allo sviluppo dell’uomo sulla terra.

Il termine “cosmo” deriva dal greco e significa “ordine”; mentre, nel linguaggio scientifico, è considerato sinonimo di “universo”.

L’approccio Montessori, in tal senso, può intendersi completo, “cosmico” appunto.

Il ruolo della maestra è molto complesso ed in questo caso deve essere capace, non solo di stimolare la curiosità del bambino, ma soprattutto l’amore per il mondo e l’universo in genere.

Secondo Montessori, l’educazione cosmica inizia dalla nascita e trova il suo massimo compimento nella seconda infanzia, a partire dai 6/7 anni.

Nei primi anni di vita si lavora sulla presa di coscienza dell’ambiente, seguendo e sostenendo il bambino nelle proprie osservazioni, proponendo lavori stimolanti e soddisfacenti. In questa fase, il desiderio maggiore è osservare l’essere vivente nel suo ambiente, come ad esempio: studiare una foglia nei suoi margini o nella sua forma, una pianta con i frutti e i suoi fiori, esplorare la natura, osservare gli animali, seguire la vita dei pesci nell’acquario, piantare un seme e vederne il suo sviluppo. Tutto questo pone le basi ad una sensibilità futura verso i fenomeni dell’universo e sensibilizza, progressivamente, il bambino alla vita ed ai bisogni degli altri. Senza forzature e semplici trasmissioni di nozioni il bambino avrà modo di apprendere un concetto profondo: tutto e tutti sono connessi e collegati tra loro (uomini, uomini e natura).

L’adulto, quindi, deve suscitare nel bambino un amore ed un interesse vivo per il mondo, per la natura e per la vita in genere, far capire che ogni essere vivente ESISTE nel nostro meraviglioso cosmo per un motivo e che ognuno di noi deve averne rispetto. Non solo, bisogna far capire che ogni essere vivente, anche l’uomo, vive in una stretta interdipendenza, tra equilibri e connessioni e che ognuno sembra obbedire ad un compito prestabilito.

Molti si chiederanno:

Come rendere consapevole il bambino di tutto questo, in pratica?

Iniziamo ad invitare il bambino a “prendersi cura“….

• inizialmente di sé:

-“Anna, cortesemente, vai al tavolo della bellezza e controlla il tuo nasino se è pulito”;

• poi del singolo lavoro:

– “Giacomo, per favore, ricordati di lasciare il vassoio in ordine così come lo hai trovato”;

• Poi dell’altro:

-” Agnese, vai da Antonio e chiedi se ha bisogno di aiuto!”;

• Poi di un altro essere vivente:

“La piantina ha bisogno d’acqua solo se la terra è asciutta! Mi raccomando, dobbiamo dare da bere alle nostre piantine altrimenti rischiano di morire!”;

“Ecco una lumaca! Attenzione a non toccarla, è molto sensibile e toccandola rischiamo di schiacciarla!”.

“Il prendersi cura” passa così dalla persona all’ambiente, dall’ambiente all’altro, fino a sviluppare, indirettamente, la cura del mondo stesso!

Ho fatto una serie di esempi pratici per farvi capire quanto le parole, i gesti e la gentilezza, siano importanti per far capire al bambino l’importanza ed il rispetto per il mondo.

Secondo M. Montessori tutti i concetti dell’educazione cosmica si apprendono, in maniera spontanea e naturale, in natura (si pensi ad un ciclo vitale, come quello del bruco che si trasforma in farfalla). Il bambino non solo impara in maniera diretta e naturale, ma assorbe, in maniera indiretta, lo scorrere del tempo che provoca cambiamenti in natura.

Da qui, ben si comprende, la “grandezza” dell’Educazione Cosmica, che include diverse aree come la geografia, la scienza, la botanica, la zoologia, la storia, ecc…

Così, “naturalmente”, al bambino verrà rivelato il piano cosmico: essenziale per il futuro e per l’evoluzione della società.

Vorrei concludere con una riflessione:

i concetti di libertà, rispetto, indipendenza, cura, amore, ecc… si sviluppano nella prima infanzia, però, vorrei precisare che, “il bambino di oggi, sarà l’uomo di domani”! Di conseguenza, questi e altri concetti, dall’uomo (un tempo bambino) si espanderanno all’intera umanità!

Montessori, infatti, ci parla di un “uomo nuovo” il quale diffonderà i principi di tolleranza, solidarietà, pace, cooperazione sociale, rispetto… ponendo le basi per l’educazione alla pace…

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