Sono aperte, fino al 30 ottobre, le iscrizioni al Master di I livello in:

𝘾𝙤𝙤𝙧𝙙𝙞𝙣𝙖𝙢𝙚𝙣𝙩𝙤 𝙥𝙚𝙙𝙖𝙜𝙤𝙜𝙞𝙘𝙤 𝙚 𝙢𝙚𝙩𝙤𝙙𝙞 𝙚𝙙𝙪𝙘𝙖𝙩𝙞𝙫𝙞 𝙣𝙚𝙞 𝙨𝙚𝙧𝙫𝙞𝙯𝙞 𝙥𝙚𝙧 𝙡’𝙞𝙣𝙛𝙖𝙣𝙯𝙞𝙖: 𝙈𝙤𝙣𝙩𝙚𝙨𝙨𝙤𝙧𝙞, 𝘼𝙜𝙖𝙯𝙯𝙞, 𝙈𝙖𝙡𝙖𝙜𝙪𝙯𝙯𝙞

promosso dall’Università della Calabria, in collaborazione con Fondazione Montessori Italia.

Un percorso universitario di alta formazione dedicato a educatori, insegnanti, coordinatori e professionisti del settore, per approfondire i modelli pedagogici che hanno trasformato il mondo dell’educazione.

Sarò presente anche io come formatrice e tutor didattico!

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Federica.

L'articolo Master in coordinamento pedagogico e Metodo educativi nei servizi per l’infanzia: Montessori, Agazzi, Malaguzzi proviene da CosmoMontessori.

La perfezione non esiste. Una frase facile da pronunciare, ma quanto è difficile accettarla davvero? Viviamo in una società che spesso ci spinge verso l’idea di perfezione, eppure nel Metodo Montessori l’errore è considerato un alleato prezioso, un amico da accogliere e valorizzare.

Questo approccio si riflette in gesti concreti: nell’infanzia Montessori, ad esempio, non si usa la gomma per cancellare gli errori. I bambini, quando esclamano: “Maestra, ho sbagliato!”, vengono rassicurati. Non è raro sentire l’adulto rispondere con un sorriso e parole incoraggianti: “È normale, è così che impariamo!”. L’errore, infatti, non è un fallimento, ma un punto di partenza per crescere e migliorare.

Questo è particolarmente evidente quando i bambini iniziano a scrivere. Spesso le lettere sono imperfette, a volte persino invertite, come nel caso della “b” al contrario. Alcuni insegnanti del metodo tradizionale potrebbero chiedere al bambino di rifare il lavoro in “bella copia”, perché l’errore non appaia sul foglio finale. Ma nel contesto Montessori l’attenzione non è sul prodotto finito, bensì sul processo. Se un bambino corregge un errore segnandolo con una “x” sopra, questo diventa un segno di consapevolezza, di autocorrezione e di apprendimento.

Nella concezione educativa tradizionale, siamo stati abituati a pensare che l’errore debba essere rimosso, eliminato. Forse perché anche noi siamo cresciuti con l’idea che solo la perfezione sia accettabile, che solo il risultato finale conti davvero. Ma è possibile guardare all’errore con occhi diversi.

Ciò che conta davvero non è il risultato perfetto, ma il percorso che conduce un bambino alla scoperta e alla conoscenza. È il suo entusiasmo, la sua curiosità, il suo ragionamento che devono essere valorizzati. Un bambino che sta imparando a scrivere non ha bisogno di una “bella copia”: ha bisogno di sapere che ha scritto, che sta facendo progressi, che il suo impegno ha valore.

I bambini hanno una capacità straordinaria che noi adulti spesso perdiamo: sanno andare oltre.

Non si fermano davanti all’errore, lo accettano come parte del loro cammino. Questo ci porta a una riflessione profonda: perfezione e felicità sono davvero compatibili? O sono due strade che, prima o poi, si separano?

Io scelgo la felicità. Scelgo di guardare l’errore come un’occasione, di celebrare il processo piuttosto che la perfezione. Perché, come i bambini ci insegnano ogni giorno, la felicità sta nel fare, nello sperimentare, nel crescere. Ed è in questo spirito che il Signor Errore diventa il nostro più grande maestro.

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Nelle scuole Montessori, l’ambiente è attentamente preparato per rispondere ai bisogni di sviluppo e agli interessi dei bambini. In particolare, l’area di vita pratica, che include attività quotidiane come travasi, cucina, cura dell’ambiente e lavori manuali, può generare domande che affondano le radici in stereotipi di genere.

Frasi come:

• “Mio figlio non vorrà mai lavare i panni, è un maschio!”
• “La bambola è un lavoretto per le femmine, giusto?”
• “Il capo-cameriere è un maschio, le cameriere invece apparecchiano.”

…riflettono una visione profondamente sbagliata.

Nel Metodo Montessori, non esistono discriminazioni di genere né etichette predefinite. Gli ambienti sono progettati per essere accessibili a tutti i bambini e l’unico criterio che guida la scelta delle attività è l’interesse personale.

Ricordiamo che, in questo approccio, non è l’insegnante a decidere il lavoro per il bambino: è il bambino stesso a scegliere, seguendo i suoi bisogni e le sue curiosità. La maestra ha il ruolo di ponte tra il bambino e l’ambiente, presentando i materiali e lasciandolo libero di esplorare.

In questi spazi ordinati e accoglienti, vedremo bambini lavare i piatti, pulire i vetri, lavare i panni delle bambole, senza alcun giudizio. Allo stesso modo, bambine che lavorano con gli attrezzi, inchiodano, levigano il legno o giocano con le macchine.

Il ruolo cruciale dell’adulto di riferimento

Quanto conta l’adulto nella trasmissione di stereotipi di genere? Il mio pensiero personale va oltre il Metodo Montessori: se tutti adottassimo la stessa filosofia educativa, non avremmo bisogno di spiegare la parità tra uomini e donne, né ci troveremmo a combattere contro il divario professionale, economico e sociale che ancora oggi colpisce le donne.

Purtroppo, assistiamo a un incremento delle disparità di genere e della violenza domestica. Le istituzioni, le scuole e i servizi educativi possono fare la loro parte. Come? Offrendo stimoli e risposte appropriate fin dall’infanzia, eliminando le discriminazioni e promuovendo il rispetto reciproco.

È frequente che tra i bambini emergano momenti di discriminazione sessuale:

• “Questo gioco è da femmine!”
• “Non posso scegliere il rosa, sono un maschio!”
• “Vorrei giocare a calcio, ma non è uno sport per femmine!”
• “Se mi lego i capelli, mi prenderanno in giro!”

Questi episodi, spesso sottovalutati o ignorati, richiedono invece un intervento attivo. È fondamentale parlare con i bambini e guidarli nella comprensione dell’uguaglianza di genere e del rispetto per gli altri.

Come affrontare queste situazioni?

La chiave è parlare con calma e pazienza. Ad esempio, potremmo dire: “Come credi si senta Chiara dopo che le hai detto che giocare con le bambole è solo per femmine?”. Questo tipo di riflessione aiuta i bambini a sviluppare empatia e a mettere in discussione pregiudizi.

È altrettanto importante non imporre limiti nel gioco: facciamo capire ai bambini che possono esplorare qualsiasi attività, indipendentemente dal loro genere.

Infine, ricordiamo che il miglior insegnamento è l’esempio. I bambini assorbono atteggiamenti e comportamenti dagli adulti di riferimento: se noi per primi eliminiamo stereotipi e pregiudizi, loro seguiranno il nostro esempio.

Concetti come rispetto, uguaglianza e superamento dei comportamenti sessisti si apprendono gradualmente, attraverso il tempo e l’esperienza. Sta a noi adulti creare un ambiente che favorisca questi valori e, soprattutto, viverli quotidianamente.

E tu, come affronti il tema dell’uguaglianza di genere con i tuoi figli o studenti? Qual è il tuo pensiero a riguardo?

Alla prossima ed un caro saluto da CosmoMontessori! 

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