La “Learning Tower” o “torre di apprendimento” è un elemento sempre più presente nelle case di chi si ispira al Metodo Montessori. Tuttavia, spesso viene confusa con un materiale ben diverso: la celebre torre rosa. Vediamo insieme di fare chiarezza.

La torre di apprendimento: un’invenzione moderna
La “Learning Tower” non è un materiale ideato da Maria Montessori e, in realtà, il suo utilizzo non rientra tra i principi cardine del metodo originale. Si tratta di una struttura pensata per permettere ai bambini di raggiungere superfici più alte in sicurezza, come il piano della cucina, favorendo la loro partecipazione ad attività quotidiane. Sebbene possa promuovere l’autonomia in determinati contesti, è importante ricordare che non fa parte dei materiali di sviluppo sviluppati dalla Montessori.

La torre rosa: un classico senza tempo
La torre rosa, invece, è uno dei materiali sensoriali più rappresentativi del Metodo Montessori. Composta da 10 cubi di legno di dimensioni decrescenti, la torre rosa è progettata per affinare il senso visivo del bambino, sviluppare la coordinazione occhio-mano e prepararlo a concetti più complessi come le dimensioni, il peso e il volume. Ogni attività con questo materiale segue un ordine preciso e promuove concentrazione, autodisciplina e capacità di osservazione.

E tu lo sapevi?
Capire la differenza tra questi due oggetti ci aiuta a utilizzare gli strumenti più adatti per sostenere lo sviluppo dei nostri bambini. Sebbene la torre di apprendimento possa essere utile in alcune situazioni, è fondamentale non confonderla con i materiali sensoriali Montessori, che hanno un ruolo specifico e una base scientifica ben definita.

Tu usi la Learning Tower a casa? Hai avuto modo di osservare un bambino lavorare con la torre rosa? Raccontaci la tua esperienza nei commenti!

Ricorda che puoi prenotare una consulenza personalizzata (sia teorica che pratica) sul Metodo Montessori da 0 a 6 anni, tramite email info@cosmomontessori.com o nella sezione “contattaci“.

Di seguito, altri link che potrebbero interessarti!

• Il Metodo Montessori;
• Quali libri proporre ai bambini? Storie di fantasia o realtà?;
• I quattro piani dello sviluppo.

Alla prossima ed un caro saluto da CosmoMontessori! 

_{Fonte immagine: “lakaluk” e “AúpaOrganics”}

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Un po’ di tempo fa ho parlato del movimento, più nello specifico, dello sviluppo psico-motorio. Nell’articolo ho spiegato, brevemente, come dalla nascita in poi il bambino sia capace di completare lo sviluppo biologico, in piena autonomia e naturalezza, fino al raggiungimento dell’equilibrio. Una volta raggiunta questa fase di crescita, egli è pronto ad “esplorare” l’ambiente circostante in maniera diretta e senza l’aiuto degli altri.

Genitori e maestri sono felici di questa fase ed allo stesso tempo malinconici. 😊

Il bambino ormai si sposta e sente il desiderio di toccare ogni cosa che lo interessa. Inizia la fase delle “piccole-grandi scoperte”.

• Come possiamo aiutare il bambino in questa meravigliosa conquista, affinché sia il più spontanea possibile?

Innanzitutto, rispettiamo le fasi di crescita e le emozioni (paura, timore, insicurezza…) del bambino. Se il bambino non è pronto a gattonare e/o camminare, non si sente sicuro o è spaventato, evitiamo ogni tipo di forzatura.

Un aiuto pratico invece, come ci insegna la stessa Maria Montessori, potrebbe essere quello di preparare uno spazio dedicato a lui!

• Come orientarci? Quali segnali cogliere?

Quando il bambino inizia a stare seduto dritto, proponiamo un bel tappeto in una zona della casa che dedicheremo esclusivamente a lui, con cuscini di diverse dimensioni e pochi elementi (approfondisci: L’ambiente e la sua importanza nello sviluppo dell’individuo).

Se siete maestri/educatori potrete proporre anche il corrimano, molto utile sia per irrobustire le ossa del bambino, sia per stimolare il riconoscimento di sé e la formazione dello schema corporeo.

In questo modo lo indurremo indirettamente a muoversi, favorendo anche la curiosità.

Così, sentendosi sicuro e vedendosi libero da ostacoli, egli inizierà a muoversi strisciando, gattonando o camminando.

• E se il bambino inizia ad alzarsi in piedi, ma non stenta a camminare?

Il bambino ha raggiunto il pieno equilibrio ma non è pronto a muovere i primi passi, non si sente sicuro a lasciarsi andare ed ha bisogno di un supporto (tavolino, sedia, mano) per spostarsi oppure alzarsi da terra. In ogni caso evitiamo di dare aiuti non necessari! Dobbiamo solo attendere, affinché il bambino si senta sicuro di sé.

• Se il bambino, invece, inizia a voler camminare….

Uno “strumento” molto utile da proporre al tuo bambino é il carrello della sabbia.

Sconsiglio l’utilizzo dei “carrelli primi passi” ricchi di stimoli: luci, colori, numeri, lettere, canzoni e tanto altro….

Questo tipo di carrello devia il bambino, deconcentrandolo, a causa della presenza di troppi stimoli.

• Quali sono le “cattive abitudini” da evitare?

L’adulto, involontariamente, compie dei gesti che non aiutano affatto il bambino. Vediamone alcuni insieme:

– tenere il bambino dal cappuccio, quando non mantiene bene l’equilibrio;

– aiutarlo ad alzarsi da terra, proponendo la manina, il dito e/o prendendolo da sotto le braccia;

-legarlo…

Queste sono solo alcune delle abitudini da evitare.

Ricorda: l’intervento da parte dell’adulto dovrebbe sempre essere necessario. Se invece il bambino inizia a muovere i primi passi, ad aggrapparsi, ad alzarsi da solo, non dovremmo intervenire né fisicamente né verbalmente.

Se non vi sentite sicuri a lasciarlo libero di muoversi, perché avete paura che si faccia male, che sbatti e che cada, lasciatelo a terra. Non inducetelo a camminare se avete questi timori!

• Un altro “strumento” da evitare è l’imbracatura!

Evitiamo quelle che vengono definite “redinelle”, “imbracatura di sicurezza”.

Sono veramente contraria all’utilizzo di questo strumento! è terribile che un bambino venga praticamente messo “al guinzaglio”.

Inoltre l’utilizzo non aiuta affatto il movimento, anzi, confonde il bambino:

• Non permette il raggiungimento dell’equilibrio;
• Non stimola la fiducia in sé;
• Crea un concetto errato di “sicurezza” nella mente del bambino.

Link utili:

• Pedagogia del rischio;
• Il Triangolo Pikler.

E tu, come hai vissuto “la conquista del movimento” nel tuo bambino? Quali comportamenti hai utilizzato e quali hai evitato, rendendoti conto quanto fossero sbagliati?

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_{Fonte immagine: villadonatello}

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