Quando il bambino nasce vive una sofferenza dovuta ad un drastico cambiamento, netto, repentino, improvviso ed inaspettato…

Alcuni psicologi hanno deciso di definire questo cambiamento: “il terrore della nascita”.

Forse quest’affermazione, per alcuni di voi, potrà sembrare spropositata ma…

Fermiamoci un attimo e riflettiamo sul momento in cui ci prepariamo ad accogliere il bambino nel nostro mondo. Riflettiamo, pensando al bambino stesso, mettendoci nei suoi panni!!!

Solitamente, un bambino, permane nel grembo materno per circa 9 mesi. L’ambiente che impara a conoscere è caldo, accogliente, limitato, privo di luci e con suoni ovattati.

Poi, d’improvviso, la nascita!

L’ambiente è: freddo, ricco di suoni, luci, rumori, tatto e lo spazio è illimitato!

Ed è in questo senso che gli psicologi parlano di “terrore“. La nascita viene così vissuta come un momento di sofferenza, di dolore e di paura. La cosa peggiore è che costringiamo il bambino a viverla in questo modo, senza pensare troppo al cambiamento.Per fortuna, tutto questo viene vissuto a livello inconscio ed è per questo che non ne abbiamo ricordo, ma comunque rimane l’esperienza negativa ed improvvisa cui il bambino si è trovato costretto ad adattarsi!

…

Quando lessi le pagine di M. Montessori, dedicate proprio al “terrore della nascita”, la domanda che mi feci fu:

” Ed allora come e cosa bisogna fare per ridurre la sofferenza del bambino? “

Sono arrivata a queste conclusioni.

Quello che i genitori possono fare è preparare un ambiente che assomigli a quello vissuto precedentemente dal bambino.

Soprattutto nei primi giorni di vita, i genitori dovranno dare importanza a tre aspetti fondamentali:

• La temperatura dell’ambiente (spesso aspetto trascurato e frainteso). Questa dovrebbe essere calda ed il calore dovrebbe provenire, non dalla quantità di vestiti (un errore che si compie frequentemente), ma dall’ambiente stesso e dalla mamma.
• La luce. Bisognerebbe preparare una stanza senza troppa luce e colori forti alle pareti (ad esempio il giallo), che stancherebbero l’occhio del neonato.
• I suoni. Soprattutto nei primi giorni di vita, bisognerebbe evitare i suoni forti, i rumori, la tv, la musica ad alto volume.
• Ci sono tantissime altre cose che i genitori potrebbero fare e mettere in pratica per migliorare l’ambiente che il bambino troverà al suo arrivo, come ad esempio: la culla Montessori, organizzare la stanza seguendo una logica, utilizzare il topponcino (vedi la sezione: consigli pratici), educare i sensi…

Se ti va di condividere il tuo pensiero e/o la tua esperienza, scrivilo nei commenti!

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Per altri consigli:

• Visita la sezione “consigli pratici“, troverai dei consigli semplici da applicare con il tuo bambino!

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L'articolo “Il terrore della nascita” proviene da CosmoMontessori.

Da 0 a 12 mesi, un’attività stimolante per il tuo bambino potrebbe essere quella di osservare ed afferrare un “oggetto sospeso”.

ATTENZIONE: non è necessario un materiale specifico oppure una presentazione; semplicemente si sceglie un oggetto bello e grazioso e si appende, con un nastrino, al soffitto.

Alcune idee:

• i “mobile” di Bruno Munari;
• un anello da tenda;
• una piantina;
• una piccola bomboniera;
• una pallina;
• una pianta…

Consiglio di utilizzare un “oggetto sospeso” anche nello spazio adibito al cambio del pannolino. I bambini non amano essere distesi e cambiati! Un oggetto che catturi la loro attenzione e che trasmetti calma aiuterebbe entrambi in questo momento.

Questa proposta, potrebbe sembrare banale, ma non lo è affatto!

Lo scopo, infatti, “dell’oggetto sospeso” è quello di favorire l’esplorazione sensoriale e motoria, stimolare la curiosità e l’attenzione!

Provaci e fammi sapere se funziona! Per qualsiasi richiesta scrivimi: info@cosmomontessori.com!

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L’ambiente, secondo Maria Montessori, è importantissimo nella crescita e nello sviluppo del bambino. Il bambino, al di sotto dei tre anni, è “sensibile” all’ordine.

Molto probabilmente il genitore che sta leggendo queste righe starà pensando, forse ridendo e/o in preda all’esasperazione dicendo:

“è sensibile a mettere a posto!” 😊…

A parte l’ironia, ogni cosa che il bambino fa o dovrebbe fare deve partire sempre dall’adulto. L’adulto, ricordiamolo, secondo Montessori è una “guida” non un “plasmatore”; quindi, il genitore deve accompagnarlo nella sua crescita ed insegnare ogni cosa in maniera graduale e con tanta, tanta pazienza e calma, rispettando “in primis” il bambino con i suoi ritmi e tempi…

Ritornando al concetto di ordine, oggi vorrei darvi dei consigli pratici…

Immagino che ogni cameretta, cucina, soggiorno e, chi è così fortunato, stanza dei giochi sia inondata da giochi nuovi e non…

Bene, o male, dovrete dedicarvi con vostro figlio al riordino.

Vediamo insieme quali dovrebbero essere le caratteristiche della stanza in cui gioca il vostro bambino.

La stanza dovrà essere spaziosa, luminosa e areata. Se questo non è possibile per mancanza di spazio, cerchiamo di creare un angolo che il bambino possa utilizzare in autonomia.

ATTENZIONE però a non ammassare giochi!

Creato l’angolo, oppure scelta la stanza, passiamo all’ordine dei giochi.

• Ogni gioco dovrà rispettare una “logica” sia nella disposizione che nell’organizzazione. Ad esempio, se c’è un gioco che andrà svolto sul pavimento, lo metteremo vicino ad un tappeto in modo da srotolarlo prima di iniziare a giocare…
• Ogni gioco dovrà essere “unico” nella stanza (questo vale sia con uno, che con due bambini). È inutile avere due fattorie, due lavagne, due case delle bambole, inoltre, nel caso di fratelli e sorelle avere un unico gioco stimolerà la pazienza, perché uno dei due dovrà aspettare che l’altro finisca per giocare (se non litigano prima 😊).
• ORDINE!!!! Spesso, molto spesso, mi capita di entrare in camere dove c’è un vero e proprio caos! Pentoline con animali, matite colorate con costruzioni, pezzi di puzzle con camion!

Ora mettiamoci nei panni di un bambino: come potrebbe stimolare il gioco, un pezzo di puzzle in un camion? C’è bellezza, “attrazione” in una pentolina infilatala in una stalla?

Credo di aver reso l’idea, quindi a lavoro! Mettiamo in ordine! Creiamo delle scatole e delle ceste di contenimento per elementi comuni come: animali, personaggi, lego, costruzioni, puzzle… dividiamo e classifichiamo ogni cosa. I giochi che non sono più adatti all’età del bambino, che non soddisfano più i suoi bisogni oppure che non lo stimolano più vanno eliminati. Se il bambino ha perso interesse oppure non è ancora pronto, mettiamo quel gioco da parte e introduciamolo in un altro momento (che ci sembrerà più adatto).

Soprattutto dopo il Natale e con l’arrivo dell’Epifania, i bambini hanno ricevuto e riceveranno ancora giochi! Se ci rendiamo conto di aver ricevuto troppi giochi, non mettiamo tutto a disposizione del bambino. È bene trovare un equilibrio: il troppo rischia di creare confusione e il troppo poco conduce ad una ripetizione artificiale provocata dalla mancanza di scelta e di stimoli che portano alla noia. 

Se si ha a disposizione tanto spazio, si possono creare degli angoli o delle aree, proprio come nella Casa dei Bambini, dove si predisporranno i giochi ed i relativi elementi.

Ad esempio: l’angolo della cucina, l’angolo della fattoria, l’angolo dei lego, la scrivania dove si colora e/o disegna, la libreria, l’atelier…

La regola fondamentale è:

Ogni cosa al suo posto, un posto per ogni cosa!

Quindi, tutte le volte che si gioca con qualcosa si dovrà mettere in ordine ed al proprio posto, prima di poter iniziare un nuovo gioco. Inizialmente, il bambino, dovrà essere “guidato” dal genitore, ma piano piano egli amerà a tal punto l’ordine da non riuscire a giocare nel disordine ed il fatidico “mettere a posto” verrà spontaneo e naturale.

L'articolo Come “gestire” la stanza dove il tuo bambino gioca? proviene da CosmoMontessori.

La prima palla che si propone al bambino è di stoffa.

Vi è mai capitato di sentire parlare di “puzzle ball”?

Si tratta di una palla, di stoffa (generalmente di cotone), con dei triangolini imbottiti, che permettono al bambino di afferrarla e di manipolarla, dovendo esercitare una certa prensione e forza sia nelle dita che nei polsi.

Il ruolo dell’adulto è sempre quello di “osservatore“!

In seguito si può proporre la palla con i campanellini, che cadendo o ruotando, produce un suono.

L'articolo Cosa proporre a tuo figlio da 3 a 12 mesi? La palla proviene da CosmoMontessori.

Premessa: se non hai letto la prima parte “dell’educazione dei sensi: la vista“ clicca qui!

Altrimenti, buona lettura 🙂

Nell’articolo precedente, abbiamo parlato dell’importanza data ai sensi nel Metodo Montessori, soffermandoci sulla vista.

Oggi, invece, vorrei parlarvi degli altri sensi, della loro importanza e di come stimolarli….

Iniziamo dall’udito

L’udito, così come la vista, è completamente sviluppato nel neonato già alla nascita!

Molti genitori si chiedono: “come stimolare l’udito del bambino?“

Per stimolare l’udito, si possono proporre diversi momenti di comunicazione…

• È importante parlare con il bambino. I neonati amano ascoltare la voce calma e dolce del genitore. Si spaventano, invece, dei suoni forti.
• È fondamentale creare dei momenti in cui si faccia ascoltare della musica al bambino e/o si cantino delle canzoni (ad esempio al momento del cambio, del sonno, dell’arrivo a scuola).

Il Gusto

Le papille gustative iniziano a formarsi durante lo sviluppo fetale. I neonati preferiscono i sapori dolci, a quelli aspri ed amari.

“Come stimolare il gusto del bambino?“

Per stimolare il gusto è bene proporre un alimento per volta, evitando di mischiare diversi sapori. Il piatto deve essere stimolante e bisogna dare la possibilità, al bambino, di sperimentare e toccare il cibo.

“Perché?”

Si chiedono molti genitori!!!!

Dando al bambino questa possibilità, non solo si favorisce l’autonomia (il bambino, prende il cibo e lo porta alla bocca), ma si stimola la curiosità ad assaggiare nuovi alimenti. Inoltre, il bambino, svilupperà un buon rapporto con l’alimentazione.

Crescendo, il gusto si affina, il bambino inizia a preferire cibi rispetto ad altri, soprattutto quelli più conditi e nel piatto di mamma e papà! 🙂

L’olfatto

L’olfatto così come il gusto, si sviluppa molto presto.  

Alla nascita, il bambino, ha un ottimo olfatto e dopo pochi giorni di vita, inizia a preferire l’odore materno.

“Come stimolare l’olfatto del bambino?“

Il senso dell’olfatto va stimolato fin da subito. È importante che tutti i componenti della famiglia prendano in braccio il bambino, in modo da permettere lui di rafforzare il legame e di conoscere, a livello olfattivo, tutta la famiglia.

Inoltre, è fondamentale dare la giusta importanza a determinati momenti della giornata:

• L’ allattamento. In questo periodo, soprattutto se la mamma allatta il proprio bambino al seno, è meglio evitare profumi e creme con odori forti, in modo da non confondere il bambino che sa distinguere benissimo l’odore della mamma!
• Il bagnetto;
• Il cambio del pannolino.

N.B. Consiglio pratico!

Da quello che hai letto avrai ben chiaro quanto, l’olfatto, sia importante nella vita di un bambino (soprattutto di un neonato). Quindi, l’adulto può anche “usare” questo senso come “calmante”. Ad esempio, se il bambino è molto agitato, vive un momento di distacco dalla mamma e ha un oggetto caro, si potrebbe anche impregnare l’oggetto di odori a lui familiari (come quello della mamma). Questo porterà il bambino a calmarsi e si sentirà rassicurato ed incoraggiato (nel caso dell’esempio sopra citato, lo aiuterà a staccarsi dalla mamma).

Il tatto

Il bambino, negli ultimi mesi di gravidanza, è stato in una posizione che non ha permesso di muoversi e di girarsi.

Alla nascita, improvvisamente, si trova libero di aprire quelle stesse gambe e braccia, che negli ultimi mesi di gravidanza sono state raccolte e strette in un luogo caldo e buio.

Questa libertà (soprattutto nei movimenti), spesso, spaventa il bambino. In questo momento delicato, il tatto è importante!

Il genitore può far sentire al sicuro il proprio bambino mettendo, ad esempio, una mano sulla gamba, sulla pancia, abbracciandolo, oppure tenendongli la manina fra la sua.

In questa fase delicata, il topponcino, aiuta il bambino a sentirsi raccolto e al sicuro!

“Come stimolare il tatto del bambino?“

Per stimolare il tatto nel neonato, i genitori possono:

• Accarezzare, massaggiare e sfiorare la pelle;
• Stabilire una routine del bagnetto, instaurando un clima di calma e di serenità;
• Usare oli specifici o creme.

L'articolo L’educazione dei sensi: udito, gusto, olfatto, tatto proviene da CosmoMontessori.

Premessa

Parliamo un po’ di Munari….

C’è sempre qualche vecchia signora che affronta i bambini facendo delle smorfie da far paura e dicendo delle stupidaggini con un linguaggio informale pieno di ciccì e coccò e di piciupaciù. Di solito i bambini guardano con molta severità queste persone che sono invecchiate invano; non capiscono cosa vogliono e tornano ai loro giochi, giochi semplici e molto seri.

(Bruno Munari)

Bruno è stato un artista, designer e scrittore italiano del XX secolo, dando contributi fondamentali in diversi campi dell’espressione visiva e non visiva (scrittura, poesia, didattica) con una ricerca sul tema del movimento, della luce e dello sviluppo; della creatività e della fantasia, nell’infanzia, attraverso il gioco.

Cosa sono i “mobile”?

Sono delle “giostrine” che si propongono al bambino dai primi giorni di vita. Esistono differenti tipologie di mobile, ed essi andrebbero sostituiti all’incirca ogni 2-3 settimane, seguendo i progressi del bambino.

Solitamente sono caratterizzati da materiale leggero, vengono appesi al soffitto e si muovono con leggere correnti d’aria. Il mobile, stimolano la vista del bambino senza stancarla. I movimenti sono lenti, non ci sono rumori ed i colori sono selezionati in base all’età.  Infatti, osservando un bambino guardare un mobile, potremmo notare come non si stanchi, ma rimanga concentrato per almeno 20 minuti.

Esistono differenti tipologie di mobile….

• Solitamente, il primo, è il “mobile di Munari” (così chiamato perché ideato dallo stesso Munari). È composto da immagini geometriche, in bianco e nero e da una sfera di vetro, che riflette la luce.
• Il secondo è il “mobile di Gobbi”, caratterizzato da sfere brillanti, spesso create con fili di seta. In questo caso, al bambino, si presentano dei colori come il verde, blu, rosso….
• Il terzo è il “mobile dei ballerini”, caratterizzato da pendagli di carta luccicante a cui sono appese sagome di ballerini.
• Il quarto, e ultimo, è il “mobile degli ottaedri”, composto da tre solidi geometrici di colori primari.

In genere, quindi, il mobile ha lo scopo di stimolare la vista, di attirare e stimolare l’attenzione, nonché la discriminazione dei colori.

Se ti va di creare un mobile, contattami tramite email o tramite social (facebook e instagram), ti invierò la guida completa per crearne uno! 🙂

L'articolo I “mobile” proviene da CosmoMontessori.

Con il Metodo Montessori si parla di “educazione dei sensi”. Montessori, infatti, era fermamente convinta che l’educazione dovesse partire dai sensi; per questo motivo l’adulto dovrebbe eliminare ogni limite e ostacolo al bambino, che da sé dovrà esplorare l’ambiente. Secondo il Metodo, al bambino bisogna proporre l’ utilizzo di materiale specifico.

L’educazione dei sensi: la vista

Alcuni genitori sono convinti che il proprio bambino non veda alla nascita!!!!

Ma questo non è assolutamente vero!

Alla nascita, il bambino, è dotato di una vista definita, ma limitata (questo perché la retina non è ancora sviluppata completamente). Quindi, il bambino vede, ma non in maniera nitida. Ad esempio: non distingue le persone, gli oggetti (che vede in maniera sfocata), distingue solo forti contrasti tra luce e buio.

Vi siete mai chiesti perché, al neonato, vengono proposti libri in bianco e nero?

Perché il neonato, nei primi mesi di vita, vede il mondo in bianco e nero (non distingue gli altri colori).

ATTENZIONE!!!!!

A causa di questa vista “limitata”, il bambino non riesce a vedere da lontano, per cui bisogna porre oggetti a poca distanza (circa 20-30 cm).

Nella pratica, per stimolare la vista, si potrebbero proporre:

• Oggetti in bianco e nero (inizialmente) poi con colori vivaci e contrastanti tra loro;
• I “mobile” (clicca qui per conoscere di cosa si tratta);
• Immagini/libri;
• Oggetti da manipolare.

N.B.

Ricorda di proporre sempre un oggetto alla volta ed in maniera ordinata. La stanza del bambino deve rispettare SEMPRE l’ordine poichè il disordine crea confusione!

Nella pratica, per stimolare la vista, cosa bisognerebbe evitare?

• Giochi luminosi: affaticano la vista del bambino;
• Giochi rumorosi: disturbano l’attenzione del bambino (a volte spaventandolo!). Il neonato, nei primi mesi di vita, esplora l’ambiente che lo circonda. I rumori ed i suoni, distolgono lo sguardo dall’oggetto ed il bambino perde l’interesse.
• L’adulto dovrebbe evitare posizioni forzate e scomode. Rispetta sempre il periodo di sviluppo del bambino. Ad esempio: se inizia a stare seduto, ma non in equilibrio (quindi lentamente si accascia su un lato ?) poni un cuscino a fianco, questo permetterà al bambino di stare seduto comodo e di approcciarsi, in maniera sicura, all’oggetto proposto; nonché di esplorarlo serenamente, senza sentirsi instabile (quindi senza aver paura di cadere).
• Urlare, arrabbiarsi e bruciare le tappe!

Consiglio pratico: guarda sempre il bambino negli occhi e parla a voce bassa, con un tono di voce rassicurante e garbato. Ricordati di sorridere, questo trasmetterà sicurezza e affetto al bambino.

Pensa…. Guarderesti una persona arrabbiata, triste e che, invece di parlare, urla sempre? Oppure la eviteresti? 

L'articolo “L’educazione dei sensi” proviene da CosmoMontessori.

Chi avrà letto l’ultimo articolo: “Culla Montessori”, si sarà chiesto: “E poi? Dopo i 5 mesi?”.

Dopo i 5 mesi, la culla Montessori viene sostituita dal lettino, utilizzato solitamente fino ai 13 mesi.

Molti lo considerano un cliché! Posso assicurare che non è assolutamente così! Il lettino è funzionale e pratico da utilizzare sia per il bambino, che per il genitore.

Infatti, con questa tipologia di letto, il bambino è libero e autonomo (molti genitori non condividono proprio questo del lettino!!!) ☹

Il bambino, avendo un lettino “su misura” e privo di ostacoli non sente il bisogno di chiedere aiuto. Quindi:

• Non piangerà al risveglio, perché nulla lo trattiene (non essendoci le sbarre). Il bambino ha pieno controllo del suo riposo. Di conseguenza, decide sia quando andare a letto, sia quando alzarsi.
• Il bambino è libero di guardarsi intorno, non essendoci ostacoli di nessun tipo. Si sente più sicuro e rispettato.
• Il lettino stimola l’autonomia. Essendo un lettino raso terra, il bambino presto imparerà a prepararsi il letto da solo ed a sistemarlo, senza l’aiuto del genitore.
• Stimola l’indipendenza. Il bambino, al risveglio, può alzarsi dal letto in completa autonomia anche se non è presente nessuno nella stanza.

Com’è composto il lettino?

Così come la culla, il lettino Montessori è molto semplice e caratterizzato da pochi elementi:

• Una base di legno, raso terra;
• Il materassino;
• Un coprimaterasso incerato e uno in cotone lavabile;
• Un cuscino;
• Un lenzuolo per coprire il bambino.

Quindi, l’utilizzo del lettino è fondamentale per diversi motivi, ma soprattutto perché permette di acquisire un buon ritmo sonno/sveglia; non solo, incoraggia l’autostima del bambino e l’esplorazione dell’ambiente. Per altre curiosità, dai un’occhiata al sito! 🙂

L'articolo Il lettino Montessori proviene da CosmoMontessori.

Vi è mai capitato di vedere questa “cesta”?

A me sì, in un film ambientato nell’800… ricordo benissimo la mia reazione… pensai:

“che bello un tempo! Il bambino veniva custodito in una cesta di vimini, bassa, con bordi medio-bassi, che permettevano al bambino di vedere cosa accadeva nell’ambiente circostante, senza ostacoli e sbarre…”

Ebbene, conobbi il Montessori e vidi questa cesta… le mie “intuizioni” venivano confermate da una Dottoressa… Maria Montessori.

Ad alcuni potrebbe sembrare antiquato come “accessorio”, altri penseranno sia poco sicura, altri ancora che il bambino cada a terra…

Oggi vorrei però chiarire un po’ di perplessità in merito. Iniziamo dall’età:

Quando si utilizza?

La culla Montessori si utilizza dalla nascita fino ai 5 mesi di vita. Già questo chiarisce molti dubbi ed annulla molte paure, come ad esempio che il bambino possa cadere. I movimenti, dalla nascita fino ai 5 mesi sono pochi e lenti, per cui il bambino non può alzarsi e capovolgersi! ?  Inoltre, la vista del bambino non viene interrotta dalle sbarre (che si trovano nella culla tradizionale), quindi si sente più sereno e partecipa in maniera più attiva all’ambiente che lo circonda, esplorandolo con la vista.

La culla quale materiale richiede?

La culla Montessori è molto semplice ed è composta da pochi materiali:

• Una cesta di vimini con due manici (utili per il trasporto);
• Un sostegno di legno dove poggiarla e “staccarla”;
• Un materassino in lattice o vegetale;
• Un copri materassino incerato ed un altro lavabile (possibilmente in cotone);
• Un materassino di pochi centimetri;
• Un cuscino molto basso o un rettangolo di stoffa ripiegato che funge da cuscino, un lenzuolo per coprire il bambino.

N.B. Il colore di tutti gli elementi è neutro e tenue.

L'articolo La culla Montessori proviene da CosmoMontessori.

Il termine si deve al pediatra e psicoanalista Donald W. Winnicott. Con “oggetto transizionale” si fa riferimento ad un oggetto che nel bambino (da 3 a 12 mesi), rappresenta qualcosa che lo “unisce” alla mamma. È il bambino che sceglie l’oggetto; ed intorno ad esso crea un “collegamento” con la mamma (anche se quest’ultima non è presente).

Quali sono gli oggetti transizionali più comuni?

Peluche, copertine, lenzuola, indumenti della mamma…..

Questi si trovano ad assumere un significato affettivo molto intenso, diventando una parte quasi inseparabile per il bambino.

Perché il bambino cerca un oggetto transizionale?

Il bambino, tra i 3 e i 12 mesi, “avverte” un distacco tra lui e la mamma; si rende conto che non sono un tutt’uno come si immaginava e com’erano stati nella fase pre-natale…..

Quest’oggetto, quindi, dà lui sicurezza e lo aiuta ad affrontare meglio il distacco dalla mamma. È sfiorandolo, abbracciandolo, mordendolo che riaffiorano ricordi, odori, momenti sereni, passati insieme a lei… Tant’è che, quando il bambino si stringe al suo orsetto oppure si accarezza il viso con la copertina, sa benissimo che questi oggetti non sono la mamma, anche se egli, paradossalmente, li utilizza considerandoli tale.

Scrive Winnicott nel suo saggio: “Oggetti transizionali e fenomeni transizionali” (1951):

«Ho introdotto i termini di oggetto transizionale e fenomeno transizionale per designare l’area intermedia di esperienza tra il pollice e l’orsacchiotto, l’erotismo orale e la vera relazione d’oggetto».

Quando il bambino “abbandona” l’oggetto transizionale?

L’oggetto transizionale non va eliminato e/o tolto al bambino. Solitamente è il bambino che, progressivamente, non ne sente più il bisogno e lo utilizza sempre meno, fino a non considerarlo più. L’oggetto, lentamente, viene: “relegato nel limbo”.  

A tal proposito Winnicot dichiara:

«gli eroi non muoiono: scompaiono».

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