Durante l’incontro verranno esplorati i seguenti temi:

• Il significato di “aiutare a fare da soli”;
• Come sostenere l’autonomia in relazione all’età e allo sviluppo del bambino;
• Attività e accorgimenti pratici per la quotidianità a scuola e a casa;
• Visita agli ambienti e momento di confronto con domande aperte.

Quando?

Sabato 22 novembre 2025, dalle 9:00 alle 11:30

MOM Montessori Montalto – Corso Italia 13, Montalto Uffugo (CS), Calabria.

Evento gratuito, finanziato da Fondazione Montessori Italia, in occasione delle giornate d’autunno.

POSTI LIMITATI – Max 25 partecipanti –

Iscrizione obbligatoria.

Per maggiori info, scrivimi!!!

Se credi che questo incontro possa essere utile a una famiglia, un educatore, un insegnante o una realtà educativa del territorio, ti chiedo gentilmente di diffondere l’evento.

Il passaparola è prezioso e può davvero fare la differenza. Grazie e un caro saluto,

CosmoMontessori.

#cosmomomontessori

Di seguito, altri link che potrebbero interessarti!

• Il Metodo Montessori;
• Segni invisibili: l’Impatto delle parole sui bambini;
• Quali libri proporre ai bambini? Storie di fantasia o realtà?;
• Quant’ è efficace l’utilizzo di premi e castighi?

L'articolo “Io sono grande!”- Mamma, papà, nonni, maestra… faccio da solo/a! proviene da CosmoMontessori.

Sono aperte, fino al 30 ottobre, le iscrizioni al Master di I livello in:

𝘾𝙤𝙤𝙧𝙙𝙞𝙣𝙖𝙢𝙚𝙣𝙩𝙤 𝙥𝙚𝙙𝙖𝙜𝙤𝙜𝙞𝙘𝙤 𝙚 𝙢𝙚𝙩𝙤𝙙𝙞 𝙚𝙙𝙪𝙘𝙖𝙩𝙞𝙫𝙞 𝙣𝙚𝙞 𝙨𝙚𝙧𝙫𝙞𝙯𝙞 𝙥𝙚𝙧 𝙡’𝙞𝙣𝙛𝙖𝙣𝙯𝙞𝙖: 𝙈𝙤𝙣𝙩𝙚𝙨𝙨𝙤𝙧𝙞, 𝘼𝙜𝙖𝙯𝙯𝙞, 𝙈𝙖𝙡𝙖𝙜𝙪𝙯𝙯𝙞

promosso dall’Università della Calabria, in collaborazione con Fondazione Montessori Italia.

Un percorso universitario di alta formazione dedicato a educatori, insegnanti, coordinatori e professionisti del settore, per approfondire i modelli pedagogici che hanno trasformato il mondo dell’educazione.

Sarò presente anche io come formatrice e tutor didattico!

Scopri di più sul sito o contattami per ricevere maggiori info.

Per info e iscrizioni: Coordinamentopedagogicosegrete@gmail.con

Ti aspetto!

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Grazie,

Federica.

L'articolo Master in coordinamento pedagogico e Metodo educativi nei servizi per l’infanzia: Montessori, Agazzi, Malaguzzi proviene da CosmoMontessori.

Pensiamo alle nostre relazioni quotidiane: genitori, fratelli e sorelle, cugini, amici… Su cosa si fonda un rapporto autentico? Sulla fiducia, sull’ascolto reciproco e sull’affetto.

Ora immaginate questa scena: siete accompagnati in un posto nuovo, che non conoscete. Ci sono persone estranee, forse un ambiente più rumoroso di quello a cui siete abituati. All’improvviso, chi vi ha portato lì sparisce. Chiedete:

“Dov’è andato?”

e vi sentite rispondere:

“È andato via!”.

Ecco, così si sente un bambino quando non viene salutato.

Salutare è un gesto semplice, ma racchiude un significato profondo:

riconoscere l’altro, rassicurarlo, trasmettere la certezza che la separazione è temporanea e che ci sarà un ritorno.

Settembre: un mese di nuovi inizi

Il mese di settembre è speciale: segna il ritorno al lavoro, a scuola e, per i più piccoli, l’inizio del nido o della scuola dell’infanzia. È un periodo di grandi cambiamenti, che può portare emozioni contrastanti sia per i bambini che per gli adulti.

Spesso mamma e papà iniziano a parlare improvvisamente di asilo, maestre, compagni… Ma il bambino è davvero consapevole di tutto questo? Non sempre. E allora, come accompagnarlo al meglio?

Ecco alcuni suggerimenti pratici per i genitori

1. Informare con gradualità: forniamo al bambino piccole informazioni, senza sovraccaricarlo.
2. Renderlo partecipe: prepariamo insieme il materiale scolastico, trasformando lo zaino e i quaderni in strumenti di scoperta e di conoscenza.
3. Agire con calma: pazienza, gradualità e serenità devono guidare ogni passo.
4. Spiegare con chiarezza: raccontiamo al bambino cosa accadrà a scuola e cosa faranno mamma e papà durante la sua assenza. Ascoltiamo le sue domande e rassicuriamolo.
5. Dare ritmo alle giornate: raccontiamo i vari momenti della giornata scolastica (colazione, gioco, pranzo, riposo…), così da creare un filo di prevedibilità.
6. Comunicare i cambiamenti: se a prenderlo a scuola ci sarà qualcuno di diverso, avvisiamo sempre sia il bambino che le insegnanti.
7. Leggere insieme: i libri sono compagni preziosi per affrontare paure e ansie. Una lettura condivisa offre conforto e nuove prospettive.
8. Osservare il gioco simbolico: spesso, attraverso la casa delle bambole o la fattoria, i bambini esprimono le loro emozioni. Guardare e ascoltare è un modo per comprenderli meglio.
9. Tempo di qualità: dedichiamo momenti autentici di dialogo e presenza, anche se brevi.
10. Mostrare affetto: ricordiamo al bambino che la mancanza è reciproca e che l’amore dei genitori non svanisce mai durante la separazione.

Un gesto che vale più di mille parole

Salutare un bambino significa riconoscerlo come persona, rispettare i suoi sentimenti e offrirgli sicurezza. È un piccolo gesto quotidiano, ma fondamentale per costruire fiducia e serenità.

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L'articolo Perché salutare il bambino è così importante? proviene da CosmoMontessori.

Sono felice di annunciare che terrò un seminario formativo in presenza dedicato al Metodo Montessori nella fascia da 0 a 3 anni, organizzato in collaborazione con MoM Montessori Montalto.

A chi è rivolto?

Il seminario “Montessori in pillole” è pensato per educatori, insegnanti, studenti e genitori che desiderano avvicinarsi a questa pedagogia con esempi pratici e riflessioni utili da portare subito nella quotidianità educativa.

📅 Data: 18 ottobre 2025
📍 Sede: MoM – Montessori Montalto, Corso Italia 13, Montalto Uffugo (CS)
⏳ Durata: 8 ore
👩‍🏫 Formatrice e coordinatrice : Federica Abbruzzese
👩‍🏫 Responsabile del corso e della sede: Rita Lamacchia

Cosa imparerai:
✔️ I principi fondamentali del Metodo Montessori 0-3
✔️ Il ruolo dell’adulto e l’importanza dell’ambiente preparato
✔️ Cenni ai materiali montessoriani e alla loro funzione educativa
✔️ Riflessioni ed esercitazioni pratiche per il lavoro educativo

Come partecipare

L’Iscrizione è obbligatoria:

• tramite piattaforma S.O.F.I.A. (codice ID 151327) per i docenti che richiedono il pagamento con la Carta del docente;
• tramite link per chiunque fosse interessato a partecipare.

Il seminario è riconosciuto dal MIUR (Direttiva 170/2016) ed è valido per l’aggiornamento professionale.
Inoltre è possibile richiedere l’attestato di partecipazione, rilasciato dall’ente promotore.

Per info, costi e iscrizioni:
formazionemom@gmail.com

Federica Abbruzzese 329 4163926 (WhatsApp).

Vi invitiamo a partecipare e a condividere questa iniziativa con colleghi e colleghe interessati.

Se desideri organizzare una formazione nella tua scuola o nel tuo ente, contattami qui.

L'articolo Seminario di formazione: Montessori in pillole proviene da CosmoMontessori.

Tutti noi, ripensando alla nostra infanzia, possiamo ricordare un momento in cui ci siamo sentiti feriti da un adulto: un insegnante, un genitore, un educatore…

Una frase di troppo, un rimprovero ingiusto, un tono di voce troppo alto. Piccoli episodi che, nel tempo, possono lasciare tracce profonde.

Quel ricordo, a distanza di anni, può emergere sotto forma di indifferenza o di rabbia, ma rimane inciso nella memoria perché, nel nostro “noi bambino”, ha segnato qualcosa. Il respiro che si fa più corto, il battito del cuore che accelera, le mani che tremano. Sensazioni fisiche che raccontano un cambiamento interiore, una ferita emotiva che fatica a rimarginarsi.

Ricordo ancora la “me bambina” che, con il cuore in gola, cercava di recitare una poesia a memoria. Il vuoto, l’imbarazzo, lo sguardo severo dell’insegnante e poi il rimprovero. Quel giorno qualcosa dentro di me si è spezzato. L’insicurezza ha iniziato a insinuarsi nei miei pensieri, rendendo più difficili lo studio, i compiti, la scuola…

Il peso di quell’esperienza si è trascinato negli anni, creando blocchi e fragilità che ho dovuto affrontare con tanto impegno e forza di volontà. Alcuni li ho superati, altri ancora fanno parte di me.

Oggi, fortunatamente, molti insegnanti sono più attenti alle parole che usano. Sanno quanto sia importante dosare i toni, rispettare i tempi di ogni bambino, costruire un ambiente di apprendimento sereno e inclusivo. Eppure, nonostante la buona volontà, può capitare che un bambino si senta comunque ferito. Perché le parole non sono solo suoni: portano con sé significati, emozioni, pesi che possono essere percepiti in modo diverso da chi le riceve.

Ecco perché osservare è fondamentale. Un adulto attento sa cogliere quei piccoli segnali che raccontano un disagio: uno sguardo abbassato, un’esitazione, un silenzio improvviso. Stimolare il dialogo, creare un clima di fiducia e apertura permette di affrontare insieme quei momenti in cui una parola può diventare un macigno. Perché crescere non significa “non cadere mai”, ma sapere che c’è qualcuno pronto a tenderti una mano per aiutarti a rialzarti.

Ci sono stati episodi significativi nella tua infanzia?

Condividili nei commenti o in privato. 🙂

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Articoli consigliati:

“Il signor Errore”;

“Perché proporre il corsivo? Il viaggio della scrittura”;

“Esistono lavori da femmina e da maschio?”.

L'articolo Segni invisibili: l’impatto delle parole sui bambini proviene da CosmoMontessori.

La “Learning Tower” o “torre di apprendimento” è un elemento sempre più presente nelle case di chi si ispira al Metodo Montessori. Tuttavia, spesso viene confusa con un materiale ben diverso: la celebre torre rosa. Vediamo insieme di fare chiarezza.

La torre di apprendimento: un’invenzione moderna
La “Learning Tower” non è un materiale ideato da Maria Montessori e, in realtà, il suo utilizzo non rientra tra i principi cardine del metodo originale. Si tratta di una struttura pensata per permettere ai bambini di raggiungere superfici più alte in sicurezza, come il piano della cucina, favorendo la loro partecipazione ad attività quotidiane. Sebbene possa promuovere l’autonomia in determinati contesti, è importante ricordare che non fa parte dei materiali di sviluppo sviluppati dalla Montessori.

La torre rosa: un classico senza tempo
La torre rosa, invece, è uno dei materiali sensoriali più rappresentativi del Metodo Montessori. Composta da 10 cubi di legno di dimensioni decrescenti, la torre rosa è progettata per affinare il senso visivo del bambino, sviluppare la coordinazione occhio-mano e prepararlo a concetti più complessi come le dimensioni, il peso e il volume. Ogni attività con questo materiale segue un ordine preciso e promuove concentrazione, autodisciplina e capacità di osservazione.

E tu lo sapevi?
Capire la differenza tra questi due oggetti ci aiuta a utilizzare gli strumenti più adatti per sostenere lo sviluppo dei nostri bambini. Sebbene la torre di apprendimento possa essere utile in alcune situazioni, è fondamentale non confonderla con i materiali sensoriali Montessori, che hanno un ruolo specifico e una base scientifica ben definita.

Tu usi la Learning Tower a casa? Hai avuto modo di osservare un bambino lavorare con la torre rosa? Raccontaci la tua esperienza nei commenti!

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• Il Metodo Montessori;
• Quali libri proporre ai bambini? Storie di fantasia o realtà?;
• I quattro piani dello sviluppo.

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_{Fonte immagine: “lakaluk” e “AúpaOrganics”}

L'articolo Gemme Montessori: “Learning Tower” o Torre Rosa? Un po’ di chiarezza… proviene da CosmoMontessori.

Nelle scuole Montessori, l’ambiente è attentamente preparato per rispondere ai bisogni di sviluppo e agli interessi dei bambini. In particolare, l’area di vita pratica, che include attività quotidiane come travasi, cucina, cura dell’ambiente e lavori manuali, può generare domande che affondano le radici in stereotipi di genere.

Frasi come:

• “Mio figlio non vorrà mai lavare i panni, è un maschio!”
• “La bambola è un lavoretto per le femmine, giusto?”
• “Il capo-cameriere è un maschio, le cameriere invece apparecchiano.”

…riflettono una visione profondamente sbagliata.

Nel Metodo Montessori, non esistono discriminazioni di genere né etichette predefinite. Gli ambienti sono progettati per essere accessibili a tutti i bambini e l’unico criterio che guida la scelta delle attività è l’interesse personale.

Ricordiamo che, in questo approccio, non è l’insegnante a decidere il lavoro per il bambino: è il bambino stesso a scegliere, seguendo i suoi bisogni e le sue curiosità. La maestra ha il ruolo di ponte tra il bambino e l’ambiente, presentando i materiali e lasciandolo libero di esplorare.

In questi spazi ordinati e accoglienti, vedremo bambini lavare i piatti, pulire i vetri, lavare i panni delle bambole, senza alcun giudizio. Allo stesso modo, bambine che lavorano con gli attrezzi, inchiodano, levigano il legno o giocano con le macchine.

Il ruolo cruciale dell’adulto di riferimento

Quanto conta l’adulto nella trasmissione di stereotipi di genere? Il mio pensiero personale va oltre il Metodo Montessori: se tutti adottassimo la stessa filosofia educativa, non avremmo bisogno di spiegare la parità tra uomini e donne, né ci troveremmo a combattere contro il divario professionale, economico e sociale che ancora oggi colpisce le donne.

Purtroppo, assistiamo a un incremento delle disparità di genere e della violenza domestica. Le istituzioni, le scuole e i servizi educativi possono fare la loro parte. Come? Offrendo stimoli e risposte appropriate fin dall’infanzia, eliminando le discriminazioni e promuovendo il rispetto reciproco.

È frequente che tra i bambini emergano momenti di discriminazione sessuale:

• “Questo gioco è da femmine!”
• “Non posso scegliere il rosa, sono un maschio!”
• “Vorrei giocare a calcio, ma non è uno sport per femmine!”
• “Se mi lego i capelli, mi prenderanno in giro!”

Questi episodi, spesso sottovalutati o ignorati, richiedono invece un intervento attivo. È fondamentale parlare con i bambini e guidarli nella comprensione dell’uguaglianza di genere e del rispetto per gli altri.

Come affrontare queste situazioni?

La chiave è parlare con calma e pazienza. Ad esempio, potremmo dire: “Come credi si senta Chiara dopo che le hai detto che giocare con le bambole è solo per femmine?”. Questo tipo di riflessione aiuta i bambini a sviluppare empatia e a mettere in discussione pregiudizi.

È altrettanto importante non imporre limiti nel gioco: facciamo capire ai bambini che possono esplorare qualsiasi attività, indipendentemente dal loro genere.

Infine, ricordiamo che il miglior insegnamento è l’esempio. I bambini assorbono atteggiamenti e comportamenti dagli adulti di riferimento: se noi per primi eliminiamo stereotipi e pregiudizi, loro seguiranno il nostro esempio.

Concetti come rispetto, uguaglianza e superamento dei comportamenti sessisti si apprendono gradualmente, attraverso il tempo e l’esperienza. Sta a noi adulti creare un ambiente che favorisca questi valori e, soprattutto, viverli quotidianamente.

E tu, come affronti il tema dell’uguaglianza di genere con i tuoi figli o studenti? Qual è il tuo pensiero a riguardo?

Alla prossima ed un caro saluto da CosmoMontessori! 

L'articolo Esistono lavori “da femmina” e “da maschio”? proviene da CosmoMontessori.

Le favole cosmiche

Hai mai sentito parlare di favole cosmiche?

La prima volta che ne sentii parlare fu al mio primo corso Montessori; ricordo bene che pensai quanto fosse affascinante il nome e capii presto che non si trattava della classica fiaba o favola, come la intendiamo comunemente.

Maria Montessori ancora una volta aveva creato qualcosa di unico e “grande” per il bambino: delle favole che raccontassero realmente e con termini chiari e semplici, del nostro universo.

Fu il figlio Mario, durante i seminari del 1956 a Perugia, a svilupparne i contenuti: si tratta di cinque favole, definite anche “grandi lezioni”, da leggere ai bambini da 6 a 12 anni (nel secondo piano di sviluppo denominato “la “fanciullezza”).

Il “fanciullo”, in questa particolare fase di crescita, è pronto ad apprendere in maniera astratta: questo è infatti il periodo della cultura, dell’immaginazione e dello sviluppo dell’intelligenza (il cervello, grazie all’immaginazione, riesce a visualizzare elementi che non vede in maniera diretta, così sviluppando il ragionamento astratto).

Qual è lo scopo delle favole cosmiche?

Il bambino di 6 anni è un bambino curioso e desideroso di conoscere, un piccolo essere vivente che si pone una serie di domande sul mondo e sul suo funzionamento, esprimendo interesse per ogni cosa che lo circonda, chiedendo spiegazioni ed approfondimenti. Queste favole, ripercorrendo la nascita e l’evoluzione del nostro pianeta terra, rispondono ai suoi bisogni ed interrogativi.

Perché proporre le favole cosmiche?

La bellezza di queste favole ricade nella verità dei racconti, senza finzione e artefatti, educano i bambini al rispetto del mondo e del pianeta Terra.

“Nell’universo troveremo una risposta a tutti gli interrogativi. Se l’idea dell’universo verrà presentata al bambino nel modo opportuno, essa farà molto più che destare il suo interesse, perché susciterà in lui ammirazione e meraviglia, cioè un sentimento più elevato del semplice interesse e più ricco di soddisfazioni”.

(Maria Montessori)

Secondo Mario Montessori bisognerebbe proporre una favola cosmica per ogni anno di scuola, nel seguente ordine:

1. La nascita dell’universo;
2. La storia degli animali e delle piante sulla terra;
3. La storia dell’uomo;
4. La nascita e lo sviluppo del linguaggio;
5. La nascita dei numeri.

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Consigli di lettura e di materiale:

• “Narrare il vero. Le favole cosmiche nella pedagogia Montessori”, Micaela Mecocci;
• “Favole cosmiche”, Giusi Valenti;
• “Il Mio Cofanetto Montessori di Astronomia”, di E. Herrmann e R. Rocchi.

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• Il Metodo Montessori;
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_{Fonte immagine: Casa dei Bambini “Our Family”}.

L'articolo “Per iniziare offriamogli il mondo” Le favole cosmiche proviene da CosmoMontessori.

I bambini di pochi mesi amano questo lavoro! Solitamente si propone da 11 mesi e si lascia nell’ambiente finché il bambino desidera utilizzarlo.

Si tratta di una scatola di legno naturale:

• con un apertura colorata (spesso rossa, come nella foto);
• un foro di circa 5 cm di diametro in cui inserire una pallina (la pallina presenta dei fori per facilitare la presa ed evitare che questa scivoli facilmente);
• un’area delimitata, antistante l’apertura.

La presentazione viene svolta su un tappetto e l’adulto dovrà posizionarsi difronte al bambino (se più grande, invece, siederà alla sua destra).

Una volta nominato il lavoro, prendere la pallina e nominarla, con l’indice della mano destra delineare la circoferenza della palina e poi quella del foro della scatola.

Inserire quindi la pallina nel foro, enfatizzando con lo lo sguardo la ricomparsa della stessa?.

Ricordati di presentare il lavoro in silenzio, così il bambino focalizzerà l’attenzione sui tuoi movimenti e sul lavoro.

Questo materiale è semplice ma aiuta i bambini a sviluppare i movimenti della mano, nonché ad esercitare la coordinazione oculo-manuale.

Una volta che il bambino avrà raggiunto lo scopo del materiale, toglierlo dall’ambiente e proporre la seconda serie di infilare ed estrarre una pallina (pubblicherò prossimamente un articolo sul blog)!

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Consiglio d’acquisto:

• infilare ed estrarre una pallina (I serie).

Di seguito, altri link che potrebbero interessarti:

• Materiali da proporre ai bambini dai 3 mesi in poi…
• Consigli pratici per genitori ed educatori;
• Il Metodo Montessori.

Alla prossima ed un caro saluto da CosmoMontessori! 

L'articolo Infilare e estrarre una pallina (I serie) proviene da CosmoMontessori.

“Gemme Montessori” è una rubrica mensile.

Una volta al mese pubblicherò un post riguardante proposte o consigli Montessori “pratici”, da proporre a casa.

L’argomento di oggi riguarda gli oggetti di intrattenimento da proporre ad un bambino da 3 a 24 mesi.

È bene premettere che generalmente un bambino, soprattutto nei primi mesi di vita, vive dei momenti in cui tende spesso ad agitarsi. I motivi possono essere tanti: fame, sonno, noia, difficoltà nella digestione…

Contrariamente a quanto si crede, i momenti di crisi e/o pianto esistono anche nelle scuole e nido a Metodo Montessori 😊.

Per questo motivo si propongono alcuni oggetti con lo scopo di intrattenere e calmare i bambini in un momento di agitazione e/o pianto.

Vediamo insieme quali sono:

1. La trottola.

Quest’ oggetto è sicuramente conosciuto, da molti di voi, in legno. Ai bambini viene invece proposto in metallo e con un manico, che se tirato e spinto verso il basso emette un suono, un movimento, una luce, una canzone…

Di seguito due proposte di acquisto:

• Trottola “Piccolo Principe”;
• Trottola classica.

2. Gli strumenti musicali.

Adorati da ogni bambino (e adulto), non sono da considerarsi solo un gioco di intrattenimento!

Tra i tanti aspetti positivi, permettono infatti lo sviluppo della coordinazione oculo- manuale.

Infatti, attraverso il loro utilizzo, il bambino si rende conto che agitando lo strumento produce un suono. Da quest’ azione causa-effetto ne rimarrà così stupito che inizierà ad utilizzarli senza sosta! 😊

• Set di strumenti musicali in legno;
• Ukulele in Legno.

3. Il bastone, o palo, della pioggia.

Questo strumento ha il “potere” di calmare i bambini e di stimolare la loro curiosità.

• Bastone della pioggia (bambini);
• Bastone della pioggia (classico).

4. Il carillon.

Sapevate che è uno strumento molto antico? Nasce infatti sul finire del 1700!

Questo oggetto porta in sé un fascino speciale, derivante dalla melodia, dal meccanismo visibile (in alcune tipologie di carillon), dal movimento…

• Carillon portagioie di Peter coniglio;
• Carillon con Sfera di Cristallo.

Regalare un carillon ad un bambino è un gesto originale nonché bello, perché lo accompagnerà lungo tutta la sua vita. Ai bambini, generalmente, i carillon piacciono perché hanno la capacità di farli rilassare e calmare.

Ricordo ancora il mio: una giostra che si chiudeva e che, nel momento in cui si girava la manovella per attivarlo, iniziava una musica…

Quasi “per magia” si aprivano le finestre (di velluto rosse) ed all’interno si intravedevano questi cavallucci con una ragazza/bambina.

Ancora oggi, nell’attivarlo, ne rimango incantata e rivivo tanti bei ricordi della mia infanzia.

Credo sia proprio questa la caratteristica del carillon: creare un legame “intimo” con la persona che lo utilizza, un legame che durerà per sempre!

Di seguito, altri link che potrebbero interessarti!

• Materiali da proporre ai bambini dai 3 mesi in poi…
• Consigli pratici per genitori ed educatori;
• Il Metodo Montessori.

Se vi va, potete propormi qualche gioco o attività Montessori, così da parlarne insieme a info@cosmomontessori.com.

Alla prossima ed un caro saluto da CosmoMontessori! 😊

L'articolo “Gemme Montessori: gli oggetti di intrattenimento” proviene da CosmoMontessori.