Nei nidi Montessori e nelle Case dei Bambini è sempre presente un’area dedicata al linguaggio.

È bene precisare che l’intento della Dott.ssa Montessori non era quello di insegnare le regole del linguaggio, bensì farne comprendere il ruolo nella vita sociale.

“Esso permette agli uomini di unirsi in gruppi, in nazioni. Il linguaggio determina quella trasformazione dell’ambiente che noi chiamiamo civilizzazione”. [1]

Dalla nascita, il bambino è in grado di assorbire il linguaggio in maniera del tutto naturale e spontanea, grazie alla capacità della mente assorbente.

I primi gesti di scrittura iniziano intorno ai 15 mesi e si caratterizzano come punti. In seguito, la mano si raffina e con la presa a pugno il bambino inizia a “tracciare”.

Da 2 a 4 anni si verifica “la fase dello scarabocchio” (disordinato, controllato e con nome):

inizialmente il bambino traccia segni sul foglio in maniera disordinata e frenetica, con movimenti del braccio irregolari. In seguito, il movimento diventa controllato ed il disegno acquisirà un significato preciso.

Bisognerà attendere i tre anni affinché mano, polso e braccio siano coordinati ed il bambino inizi ad avere il controllo della matita, cosicché da creare disegni a cui potrà dare un nome (ad esempio: cerchio).

In questa fase il bambino inizia a chiedere cosa ci sia scritto sulla copertina di un libro o sulle etichette (ad esempio del latte).

Segue la fase pre-schematica (dai 4 ai 7 anni), in cui il bambino disegna con lo scopo di rappresentare la realtà che lo circonda (una casa, le persone, un albero, un sole…).

Dai 4 anni egli è interessato alle lettere, ai suoni, alle parole ed è per questo che si propongono i primi esercizi di scrittura.

È necessario ricordare che il bambino è già avviato, indirettamente, all’apprendimento della scrittura, soprattutto attraverso l’uso del materiale sensoriale, dei lavori di vita pratica, nonché dell’uso delle lettere smerigliate.

Secondo M. Montessori i bambini iniziano prima a comporre parole, partendo dall’analisi del suono e poi a scrivere.

Tante volte mi è stato chiesto:

“- Perché insegnare il corsivo?

– Lo stampato è più facile!!!

– Mio figlio non riuscirà a 4 anni a imparare le lettere se sono in corsivo!”

Secondo Maria Montessori:

“Il corsivo è ciò che meglio accompagna lo sviluppo della mano”

(M. Montessori)

Viene inteso come una “scrittura naturale e spontanea”, non rigida (come accade invece con lo stampato).

In ogni caso il bambino apprenderà lo stampato in maniera indiretta, poiché presente dappertutto.

Importante è sapere che nessuno dei due invalida l’altro. Se il bambino sta imparando entrambi i caratteri si può chiedere, in quel dato momento, con quali preferisce lavorare.

Subito dopo l’apprendimento delle lettere e dell’unione dei suoni, segue la scrittura.

Attenzione! Se il bambino ha appreso le lettere in corsivo, ma decide di scrivere in stampato, non si corregge, si può semplicemente dire:

“si può fare anche così”. 😊

Se vuoi approfondire l’argomento oppure hai dubbi scrivimi a:

info@cosmomontessori.com oppure richiedi una consulenza personalizzata.

Per non perdere nessuna novità del sito, Iscriviti alla newsletter! 

Lascio alcuni link che potrebbero risultare utili:

• I periodi sensitivi;
• I quattro piani dello sviluppo.

[1] M. Montessori, La mente del bambino.

L'articolo Perché proporre il corsivo? Il viaggio della scrittura proviene da CosmoMontessori.

In un ambiente Montessori è raro sentir parlare di giochi. La parola utilizzata più di frequente è “lavoro”!

Perché?

Secondo Maria Montessori, ogni minuto che il bambino “vive” è prezioso! Negli articoli precedenti, ho già parlato di ambiente e del ruolo dell’adulto, focalizzando l’attenzione soprattutto su ciò che circonda il bambino. La sua “mente assorbente” infatti, “assorbe” indirettamente ogni cosa che lo circonda, per questo è fondamentale preparare un ambiente adatto al suo sviluppo e al “periodo sensitivo” che egli vive in quel dato momento.

Proprio perché ogni minuto è prezioso, è bene che il bambino si occupi di qualcosa di interessante per la sua crescita ed il suo sviluppo.

E allora: “Cosa c’è di più bello, di un ambiente preparato, con cura, amore, un ambiente “su misura”, ricco di interesse e di stimoli?”

Passo immediatamente all’esempio pratico.

Ipotizzo di avere un bambino che ama la geografia, ancor di più il sistema solare quindi: pianeti, galassie, stelle, meteoriti…

Preparando un angolo dedicato a questo, non solo indurrei il bambino a “lavorare” con i materiali dedicati, ma il bambino, interessato all’argomento e nel pieno sviluppo del periodo sensitivo del linguaggio, imparerebbe i nomi e le posizioni dei pianeti, la struttura di una galassia, le stagioni…

A pensarci quest’idea sembrebbe così scontata, invece è un’idea rivoluzionaria pensata da M. Montessori nel ‘900.

A riguardo, mi rattrista molto vedere bambini di 3-6 anni, cui unico scopo all’asilo è colorare e giocare alle costruzioni!

E quanto mi rende felice, invece, vedere i bambini della Casa dei Bambini, parlare tra di loro di “ovoide” e di “sfera”!

Ritornando all’argomento dell’articolo, la differenza sostanziale tra gioco e lavoro è quindi lo scopo!

Il “lavoro” Montessori (non si fa riferimento ad un’area precisa, ma a tutte le aree di sviluppo!) ha uno scopo (diretto ed indiretto). Il gioco, invece, no!

Scrive M.M. ne “Il Segreto dell’infanzia”:

“Allora capii che il giuoco era forse qualche cosa di inferiore per la vita del bambino e che egli vi ricorreva in mancanza di meglio, ma v’era qualcosa di più elevato che nell’animo del bambino prevaleva senza dubbio su tutte le cose futili. Così si potrebbe pensare di noi: giocare a scacchi o a bridge è una cosa piacevole nei momenti di ozio, ma non lo sarebbe più se dovessimo essere obbligati a non fare altro nella vita. Quando si ha un’occupazione elevata e urgente, si dimentica il bridge, e il bambino ha sempre cose alte innanzi a sé, e urgenti”.

Trovo le parole di M. Montessori sempre molto attuali. Anche perché, ci tengo sempre a ricordarlo, prima di arrivare ad una decisione/idea Montessori ha osservato e sperimentato i materiali, quindi anche l’utilizzo dei giochi.

Il bambino nutre disinteresse per il gioco perché considera più interessanti le cose reali: tagliare, incollare, avvitare, cucire, travasare, apparecchiare, spazzare, spolverare…

Mi chiedo allora:

Egli cresce di continuo, ogni secondo che passa, perché non dargli la possibilità di crescere con “lavori” intelligenti, stimolanti, preparati per lui?

Secondo M. Montessori: “L’uomo si costruisce lavorando” ed è con la mano “organo di strumento dell’intelligenza” che egli crea la sua personalità. Il bambino, quindi, “costruttore dell’uomo” cresce con il lavoro, con l’esperienza, muovendosi e si perfeziona con l’esercizio.

Qual’è la tua idea? Sei d’accordo o in disaccordo? Credi nel “lavoro” del bambino?

Dillo nei commenti! 🙂

Clicca per iscriverti alla newsletter  e rimanere aggiornata/o sugli articoli e le novità del sito!

E-mail: info@cosmomontessori.com 

_{Fonte immagine: https://tuttomontessori.com/}

L'articolo Perché nel Metodo Montessori si parla di “lavoro” e non di gioco? proviene da CosmoMontessori.

Il movimento è una conquista importante nella crescita del bambino. È grazie al movimento che egli può fare esperienza diretta sull’ambiente.

Perché si parla di sviluppo psicomotorio?

Lo sviluppo del bambino è caratterizzato da due fasi:

• Lo sviluppo biologico (l’equilibrio);
• Lo sviluppo psichico (la mano).

Lo sviluppo biologico

Alla nascita, il bambino, non ha ancora completato lo sviluppo di alcune parti del corpo come il cervelletto, lo scheletro ed i nervi spinali; lo farà nel primo anno di vita.

Una volta raggiunto il completo sviluppo biologico avrà raggiunto l’equilibrio.

Il bambino è quindi pronto per muoversi e fare i primi passi.

Lo sviluppo psichico

Lo sviluppo psichico avviene grazie al movimento ed alla mano. È con la mano: “organo di prensione dell’intelligenza”, che il bambino esplora e tocca l’ambiente.

Quindi, lo sviluppo psichico segue quello della memoria, della concentrazione, della volontà…

Superata la parte un po’ più “teorica”, passiamo alla “pratica”… 🙂

Il bambino che inizia a camminare e quindi a muoversi, si sente libero di scegliere e di esplorare l’ambiente che lo circonda (osservando, afferrando, manipolando un oggetto). Il movimento e l’esplorazione lo portano a concentrarsi, a porre l’attenzione su alcuni oggetti rispetto ad altri, a ricordare (esercitando quindi la memoria) gli spazi, come ad esempio un gradino. Per questo motivo, come precedentemente detto, lo sviluppo psichico segue quello della memoria, della concentrazione, della volontà…

Perchè è così importante lo sviluppo psicomotorio?

Lo sviluppo psicomotorio è fondamentale per una crescita serena ed equilibrata!

Nel passato, al contrario, il bambino veniva bloccato in ogni suo minimo movimento. Si pensi all’utilizzo della fascia, utilizzata con lo scopo di immobilizzare i muscoli del neonato.

Purtroppo a quei tempi, i genitori non sapevano che:

“senso, centro nervoso e muscoli costituiscono tutto un insieme.”

(M. Montessori)

Oggi (sto per essere critica) credo accada lo stesso. Però, invece di utilizzare le fasce, il bambino viene immobilizzato con il cellulare. Pochi anni fa ho scoperto che alcune mamme, per allattare, agganciano sulla spalla un supporto dove inserire il cellulare, in modo da immobilizzare il bambino, senza utilizzare la forza fisica ma la “forza del cellulare”!

Vi chiedo: non è la stessa cosa?

Senza focalizzarmi sulle critiche, il mio intento è far capire l’importanza del movimento nell’infanzia!!!

Da cosa partire?

• Dall’ambiente: spazi e arredi vanno creati ed organizzati “a misura di bambino” (qui il link su come organizzare la stanza del tuo bambino).

Un ambiente “preparato” stimola lo sviluppo psicomotorio, l’esplorazione, favorisce la curiosità, il movimento.

• Dalle proposte per stimolare lo sviluppo della motricità, della deambulazione, la concentrazione…

• Oggetti da trainare con il filo (dai 10 mesi in poi…).

• Il carrello della sabbia (dai 9 mesi in poi…).

• Salire e scendere le scale (può essere un ottimo esercizio per sviluppare la coordinazione dei movimenti, lo sviluppo psico-motorio, favorire l’autonomia e l’indipendenza).
• Il triangolo Pikler è anche un’ottimo materiale da utilizzare per lo sviluppo psicomotorio del bambino!

• Impilare i bicchieri (dai 13 mesi in poi).

👇

Se hai dubbi e/o vuoi approfondire alcune proposte che ho elencato, scrivi a info@cosmomontessori.com!

👇

Visita la sezione “consigli pratici“, troverai dei consigli semplici da applicare con il tuo bambino!

👇

Se vuoi rimanere aggiornato sugli articoli e le novità del sito, iscriviti alla newsletter !

L'articolo Mente e corpo: lo sviluppo psicomotorio proviene da CosmoMontessori.