La “Learning Tower” o “torre di apprendimento” è un elemento sempre più presente nelle case di chi si ispira al Metodo Montessori. Tuttavia, spesso viene confusa con un materiale ben diverso: la celebre torre rosa. Vediamo insieme di fare chiarezza.

La torre di apprendimento: un’invenzione moderna
La “Learning Tower” non è un materiale ideato da Maria Montessori e, in realtà, il suo utilizzo non rientra tra i principi cardine del metodo originale. Si tratta di una struttura pensata per permettere ai bambini di raggiungere superfici più alte in sicurezza, come il piano della cucina, favorendo la loro partecipazione ad attività quotidiane. Sebbene possa promuovere l’autonomia in determinati contesti, è importante ricordare che non fa parte dei materiali di sviluppo sviluppati dalla Montessori.

La torre rosa: un classico senza tempo
La torre rosa, invece, è uno dei materiali sensoriali più rappresentativi del Metodo Montessori. Composta da 10 cubi di legno di dimensioni decrescenti, la torre rosa è progettata per affinare il senso visivo del bambino, sviluppare la coordinazione occhio-mano e prepararlo a concetti più complessi come le dimensioni, il peso e il volume. Ogni attività con questo materiale segue un ordine preciso e promuove concentrazione, autodisciplina e capacità di osservazione.

E tu lo sapevi?
Capire la differenza tra questi due oggetti ci aiuta a utilizzare gli strumenti più adatti per sostenere lo sviluppo dei nostri bambini. Sebbene la torre di apprendimento possa essere utile in alcune situazioni, è fondamentale non confonderla con i materiali sensoriali Montessori, che hanno un ruolo specifico e una base scientifica ben definita.

Tu usi la Learning Tower a casa? Hai avuto modo di osservare un bambino lavorare con la torre rosa? Raccontaci la tua esperienza nei commenti!

Ricorda che puoi prenotare una consulenza personalizzata (sia teorica che pratica) sul Metodo Montessori da 0 a 6 anni, tramite email info@cosmomontessori.com o nella sezione “contattaci“.

Di seguito, altri link che potrebbero interessarti!

• Il Metodo Montessori;
• Quali libri proporre ai bambini? Storie di fantasia o realtà?;
• I quattro piani dello sviluppo.

Alla prossima ed un caro saluto da CosmoMontessori! 

_{Fonte immagine: “lakaluk” e “AúpaOrganics”}

L'articolo Gemme Montessori: “Learning Tower” o Torre Rosa? Un po’ di chiarezza… proviene da CosmoMontessori.

I bambini di pochi mesi amano questo lavoro! Solitamente si propone da 11 mesi e si lascia nell’ambiente finché il bambino desidera utilizzarlo.

Si tratta di una scatola di legno naturale:

• con un apertura colorata (spesso rossa, come nella foto);
• un foro di circa 5 cm di diametro in cui inserire una pallina (la pallina presenta dei fori per facilitare la presa ed evitare che questa scivoli facilmente);
• un’area delimitata, antistante l’apertura.

La presentazione viene svolta su un tappetto e l’adulto dovrà posizionarsi difronte al bambino (se più grande, invece, siederà alla sua destra).

Una volta nominato il lavoro, prendere la pallina e nominarla, con l’indice della mano destra delineare la circoferenza della palina e poi quella del foro della scatola.

Inserire quindi la pallina nel foro, enfatizzando con lo lo sguardo la ricomparsa della stessa?.

Ricordati di presentare il lavoro in silenzio, così il bambino focalizzerà l’attenzione sui tuoi movimenti e sul lavoro.

Questo materiale è semplice ma aiuta i bambini a sviluppare i movimenti della mano, nonché ad esercitare la coordinazione oculo-manuale.

Una volta che il bambino avrà raggiunto lo scopo del materiale, toglierlo dall’ambiente e proporre la seconda serie di infilare ed estrarre una pallina (pubblicherò prossimamente un articolo sul blog)!

Se ti è piaciuta questa proposta lascia ❤️ e condividi!

Ricorda che puoi prenotare una consulenza personalizzata (sia teorica che pratica) sul Metodo Montessori da 0 a 6 anni, tramite email info@cosmomontessori.com. o nella sezione “contattaci“.

Consiglio d’acquisto:

• infilare ed estrarre una pallina (I serie).

Di seguito, altri link che potrebbero interessarti:

• Materiali da proporre ai bambini dai 3 mesi in poi…
• Consigli pratici per genitori ed educatori;
• Il Metodo Montessori.

Alla prossima ed un caro saluto da CosmoMontessori! 

L'articolo Infilare e estrarre una pallina (I serie) proviene da CosmoMontessori.

Oggi vorrei proporvi un’attività semplice ma che i bambini adorano, soprattutto nella fase che va da 12 a 20 mesi: svuotare e riempire.

Quali materiali serviranno?

• Un vassoio,
• due cestini,
• tre elementi grandi (come ad esempio frutti reali).

Svolgimento:

Dopo aver invitato il bambino a vedere un nuovo lavoro, sedersi alla sua destra (se il bambino è piccolo, sedersi di fronte) e nominare l’attività: “Ti faccio vedere come svuotare e riempire”. Prendere il frutto e nominarlo (mela) .

Iniziare il trasferimento; una volta finito chiedere al bambino se vuole provare.

Infine, mettere a posto insieme.

Qual é lo scopo di questo lavoro?

Con questo materiale il bambino non solo viene stimolato allo sviluppo psicomotorio, ma anche all’esplorazione, ad esercitare la coordinazione occhio-mano e alla manualità.

Per mantenere vivo l’interesse del bambino, ricorda di cambiare gli elementi!

Oppure…

Proponiamo di svuotare e riempire un sacchetto.

La procedura sarà la stessa, cambieranno solo i materiali (pigne, tappi, conchiglie).

Il materiale necessario:

• Un vassoio;
• Un sacchetto;
• Tre o quattro mollette di legno, contenute in una ciotola.

Per stimolare il bambino, si possono colorare le mollette dei colori primari.

Che ne pensi di questa proposta?

Clicca qui per conoscerne altre 🙂

Per qualsiasi dubbio o domanda scrivimi a:

info@cosmomontessori.com!

Iscriviti alla newsletter, per non perdere nessuna novità del sito! 🙂

_{Fonte immagine: amicopediatra}

L'articolo Svuotare e riempire proviene da CosmoMontessori.

infilare e sfilare!

Superato l’anno di vita, il bambino inizia a voler concentrare i suoi movimenti in attività con uno scopo ben preciso, come infilare e sfilare.

Infatti, nella quotidianità, ci capita spesso di vederlo infilare il cucchiaino nella porta, la mano nel bicchiere, la carta nel cestino e non solo… 🙂

Purtroppo (per alcuni) e fortuna (per altri) il bambino ha bisogno di esplorare l’ambiente che lo circonda, per conoscerlo e sentirlo parte della sua persona! Ogni cosa, soprattutto nel primo anno di vita, è vissuta come una piacevole scoperta!

Per soddisfare questo desiderio/bisogno di infilare e sfilare si potrebbe proporre, dai 12 mesi, un’asta su una base di legno, dove poter sfilare ed infilare anelli.

Gli anelli, inizialmente, dovranno essere tre e dello stesso colore, successivamente si possono proporre max 5 anelli.

N.B. In commercio, si trova facilmente questo lavoro! Attenzione però all’asta: inizialmente si dovrebbe proporre di infilare anelli in verticale, poi in orizzontale, in seguito si potrebbe proporre una base con più aste (dai colori primari) dove poter infilare anelli dello stesso colore.

Ci sono alcuni aste con basi quadrate ed i cubi da infilare, vanno comunque bene! L’importante è che rispecchino le caratteristiche dette in precedenza. Oppure, molto bella, è anche l’asta ondulata! 😊

Se poi amate il fai da te….

potrete procedere comprando tre anelli da tenda ed un portarotolo di legno. Prima di proporre al bambino quest’attività, tagliate l’asta con un seghetto altrimenti risulterebbe troppo alta per il bambino! Naturalmente, levigatela con la carta vetrata per evitare che si graffi 😊

Questo lavoro va bene anche per bambini di 15-18 mesi. Per aumentare la difficoltà, potresti inserire la base di legno in un vassoio (ponendola a sinistra) con una ciotola (posta a destra) dove posizionare gli anelli sfilati.

A questo punto, non ti resta che trovare una posizione nella stanza dove il tuo bambino possa prendere il lavoro in autonomia (se cammina) oppure indicandolo, quindi con il tuo aiuto.

Un altro fattore importante è la presentazione. Secondo il Metodo Montessori, ogni lavoro/attività deve essere mostrata al bambino con movimenti lenti ed esatti, possibilmente senza parlare.

Così facendo, la concentrazione del bambino sarà tutta proiettata sui movimenti della mano.

Quindi, siediti alla sua destra, sul tappeto o ad un tavolo e nomina il lavoro: “Ti faccio vedere come sfilare ed infilare anelli”. Con movimenti molto molto lenti, prendere il primo anello e nominarlo: “anello”. Posarlo sul tavolo e proseguire con gli altri. Finito, procedere infilando gli anelli, uno alla volta sull’asta, procedendo con movimenti lenti e ponendo l’attenzione sull’asta, enfatizzando i gesti.

Se il bambino cammina, invitalo a mettere a posto il lavoro, altrimenti fallo tu al suo posto.

Ma perché tutta questa importanza?

Sembra un’attività banale, invece il bambino, sfilando ed infilando anelli, sta avendo la possibilità di sviluppare i movimenti della mano nonché, indirettamente, di sviluppare la concentrazione e l’intelligenza!

Per ulteriori approfondimenti, lascio il link di due articoli:

• Perché nel Metodo Montessori si parla di “lavoro” e non di gioco?
• I giochi Montessori: una moda del XXI secolo!? Come scegliere i giochi del bambino?

Se non lo hai già fatto iscriviti alla newsletter , in modo da rimanere aggiornat* sugli articoli e le novità del sito!

Se hai dubbi, perplessità o domande scrivimi: info@cosmomontessori.com ! 🙂

_{Fonte immagine: bolchinicascinacorba.org/}

L'articolo “Il lavoro manuale con un fine pratico aiuta ad acquisire una disciplina interiore” (M.M): infilare e sfilare! proviene da CosmoMontessori.

In un ambiente Montessori è raro sentir parlare di giochi. La parola utilizzata più di frequente è “lavoro”!

Perché?

Secondo Maria Montessori, ogni minuto che il bambino “vive” è prezioso! Negli articoli precedenti, ho già parlato di ambiente e del ruolo dell’adulto, focalizzando l’attenzione soprattutto su ciò che circonda il bambino. La sua “mente assorbente” infatti, “assorbe” indirettamente ogni cosa che lo circonda, per questo è fondamentale preparare un ambiente adatto al suo sviluppo e al “periodo sensitivo” che egli vive in quel dato momento.

Proprio perché ogni minuto è prezioso, è bene che il bambino si occupi di qualcosa di interessante per la sua crescita ed il suo sviluppo.

E allora: “Cosa c’è di più bello, di un ambiente preparato, con cura, amore, un ambiente “su misura”, ricco di interesse e di stimoli?”

Passo immediatamente all’esempio pratico.

Ipotizzo di avere un bambino che ama la geografia, ancor di più il sistema solare quindi: pianeti, galassie, stelle, meteoriti…

Preparando un angolo dedicato a questo, non solo indurrei il bambino a “lavorare” con i materiali dedicati, ma il bambino, interessato all’argomento e nel pieno sviluppo del periodo sensitivo del linguaggio, imparerebbe i nomi e le posizioni dei pianeti, la struttura di una galassia, le stagioni…

A pensarci quest’idea sembrebbe così scontata, invece è un’idea rivoluzionaria pensata da M. Montessori nel ‘900.

A riguardo, mi rattrista molto vedere bambini di 3-6 anni, cui unico scopo all’asilo è colorare e giocare alle costruzioni!

E quanto mi rende felice, invece, vedere i bambini della Casa dei Bambini, parlare tra di loro di “ovoide” e di “sfera”!

Ritornando all’argomento dell’articolo, la differenza sostanziale tra gioco e lavoro è quindi lo scopo!

Il “lavoro” Montessori (non si fa riferimento ad un’area precisa, ma a tutte le aree di sviluppo!) ha uno scopo (diretto ed indiretto). Il gioco, invece, no!

Scrive M.M. ne “Il Segreto dell’infanzia”:

“Allora capii che il giuoco era forse qualche cosa di inferiore per la vita del bambino e che egli vi ricorreva in mancanza di meglio, ma v’era qualcosa di più elevato che nell’animo del bambino prevaleva senza dubbio su tutte le cose futili. Così si potrebbe pensare di noi: giocare a scacchi o a bridge è una cosa piacevole nei momenti di ozio, ma non lo sarebbe più se dovessimo essere obbligati a non fare altro nella vita. Quando si ha un’occupazione elevata e urgente, si dimentica il bridge, e il bambino ha sempre cose alte innanzi a sé, e urgenti”.

Trovo le parole di M. Montessori sempre molto attuali. Anche perché, ci tengo sempre a ricordarlo, prima di arrivare ad una decisione/idea Montessori ha osservato e sperimentato i materiali, quindi anche l’utilizzo dei giochi.

Il bambino nutre disinteresse per il gioco perché considera più interessanti le cose reali: tagliare, incollare, avvitare, cucire, travasare, apparecchiare, spazzare, spolverare…

Mi chiedo allora:

Egli cresce di continuo, ogni secondo che passa, perché non dargli la possibilità di crescere con “lavori” intelligenti, stimolanti, preparati per lui?

Secondo M. Montessori: “L’uomo si costruisce lavorando” ed è con la mano “organo di strumento dell’intelligenza” che egli crea la sua personalità. Il bambino, quindi, “costruttore dell’uomo” cresce con il lavoro, con l’esperienza, muovendosi e si perfeziona con l’esercizio.

Qual’è la tua idea? Sei d’accordo o in disaccordo? Credi nel “lavoro” del bambino?

Dillo nei commenti! 🙂

Clicca per iscriverti alla newsletter  e rimanere aggiornata/o sugli articoli e le novità del sito!

E-mail: info@cosmomontessori.com 

_{Fonte immagine: https://tuttomontessori.com/}

L'articolo Perché nel Metodo Montessori si parla di “lavoro” e non di gioco? proviene da CosmoMontessori.

Il Metodo Montessori, sviluppatosi nel ‘900, si è ormai diffuso in tutto il mondo! Nonostante siano passati 115 anni dall’apertura della Prima Casa dei Bambini, a Roma nel quartiere di San Lorenzo, ancora oggi continuano a nascere scuole e nidi a Metodo!

Oggi, però, ci troviamo dinanzi ad un nuovo problema:

i giochi proposti come Montessoriani e che in realtà non lo sono affatto!

Vorrei ricordare che il Metodo Montessori è innanzitutto un metodo ed è scientifico, quindi esatto. Segue una filosofia e dei principi fondati sul rispetto di sé e degli altri, sulla pace, sull’ordine, sulla società!

Quindi non è una moda!

Purtroppo, però, le aziende che producono giochi hanno ben compreso che scrivere su una scatola “Montessori” sia il giusto approccio per rendere un gioco più “vendibile”.  

Questo perché il termine “Montessori” viene usato come sinonimo di perfezione, di ordine, di conoscenza…

Così, in un negozio di giocattoli, è semplice trovare un angolo di giochi “Montessoriani” che, di fatto, di Montessori hanno solo il nome.

Quest’articolo vuole presentarsi come una “mini-guida” alla scelta di un gioco di ispirazione e/o Montessori.

Prima di comprare un gioco, dovresti valutare queste caratteristiche:

1. Lo scopo. Il gioco dovrebbe avere uno scopo preciso, ad esempio i colori. Per orientarti nella scelta, il gioco dovrebbe raggruppare un’unica qualità: colore, forma, dimensioni, lettere, numeri…
2. La bellezza e l’ordine. Montessori sosteneva che il bambino é attratto dalla “voce delle cose”. Quindi il gioco dovrebbe essere bello, attraente, ordinato, possibilmente di un unico colore! Pensadoci, a chi piacerebbe un oggetto brutto e “disordinato”? 😊
3. Il materiale. Il bambino esplora e “scopre”, soprattutto nei primi anni di vita, l’ambiente con le mani. Bisognerebbe quindi prediligere giochi di legno, di stoffa, di lana, naturali (conchiglie, pigne, pietre…), seta, cotone…

Già questi tre punti, sono certa, vi daranno un grande aiuto nella scelta di un gioco. 😊

Inoltre, valutate sempre l’età del bambino ed il periodo sensitivo che sta vivendo. Ad esempio, nel periodo sensitivo del linguaggio, il bambino vuole conoscere il nome di ogni oggetto, vorrebbe parlare ma accenna ancora delle parti di nome. In questa fase non bisognerebbe deviarlo, viceversa, assecondarlo e stimolarlo (ad esempio: con le nomenclature. Si tratta di immagini reali, su sfondo bianco, che stimolano ed arricchiscono il linguaggio del bambino).

Bisognerebbe, invece, evitare:

1. Scatole con scritte: “la mia cucina Montessori”, “la mia casetta Montessori”, “i miei vestiti Montessori”! Nel Metodo Montessori non esistono materiali, né scatole del genere!

Si potrebbe, piuttosto proporre un gioco simbolico. Ad esempio:

• La casa delle bambole, con bamboline ed elementi (possibilmente di legno) della stanza, dei giochi, del bagno, del salotto, ecc… in questo modo il bambino avrà modo di arricchire il vocabolario e sviluppare il linguaggio.
• L’officina;
• Il meccanico;
• La fattoria degli animali;
• Il gelataio…

N.B. Il gioco simbolico si può proporre a maschi e femmine, senza distinzione di sesso. D’altronde, anche i maschi cucinano, le donne avvitano e svitano bulloni, oppure battono un chiodo, i maschi saranno dei papà e si occuperanno delle faccende domestiche, no?

Quindi, non LIMITIAMO il gioco simbolico a NESSUNO!

2. Giochi troppo colorati, con troppi stimoli, con diversi scopi. Il bambino non riuscirà a concentrarsi su niente ed abbandonerà quel gioco facilmente.

3. Giochi di plastica. Il bambino, utilizzando giochi di legno, di stoffa o comunque materiali frangibili, ne sarà più attratto, verrà stimolato (a livello sensoriale) in diversi modi (calore, consistenza, peso…) e ne comprenderà la delicatezza, perché si possono rompere o rovinare. Quindi, indirettamente, capirà di doverne avere cura e di doverli maneggiare con attenzione!

Siamo giunti alla fine di questo articolo, se ti è sembrato utile

lasciami un cuoricino e/o un commento! 😊

E poi…Ricorda! Per rimanere aggiornato sugli articoli e le novità del sito, iscriviti alla newsletter !

E-mail: info@cosmomontessori.com 

L'articolo I giochi Montessori: una moda del XXI secolo!? Come scegliere i giochi del bambino? proviene da CosmoMontessori.

Quando il bambino nasce vive una sofferenza dovuta ad un drastico cambiamento, netto, repentino, improvviso ed inaspettato…

Alcuni psicologi hanno deciso di definire questo cambiamento: “il terrore della nascita”.

Forse quest’affermazione, per alcuni di voi, potrà sembrare spropositata ma…

Fermiamoci un attimo e riflettiamo sul momento in cui ci prepariamo ad accogliere il bambino nel nostro mondo. Riflettiamo, pensando al bambino stesso, mettendoci nei suoi panni!!!

Solitamente, un bambino, permane nel grembo materno per circa 9 mesi. L’ambiente che impara a conoscere è caldo, accogliente, limitato, privo di luci e con suoni ovattati.

Poi, d’improvviso, la nascita!

L’ambiente è: freddo, ricco di suoni, luci, rumori, tatto e lo spazio è illimitato!

Ed è in questo senso che gli psicologi parlano di “terrore“. La nascita viene così vissuta come un momento di sofferenza, di dolore e di paura. La cosa peggiore è che costringiamo il bambino a viverla in questo modo, senza pensare troppo al cambiamento.Per fortuna, tutto questo viene vissuto a livello inconscio ed è per questo che non ne abbiamo ricordo, ma comunque rimane l’esperienza negativa ed improvvisa cui il bambino si è trovato costretto ad adattarsi!

…

Quando lessi le pagine di M. Montessori, dedicate proprio al “terrore della nascita”, la domanda che mi feci fu:

” Ed allora come e cosa bisogna fare per ridurre la sofferenza del bambino? “

Sono arrivata a queste conclusioni.

Quello che i genitori possono fare è preparare un ambiente che assomigli a quello vissuto precedentemente dal bambino.

Soprattutto nei primi giorni di vita, i genitori dovranno dare importanza a tre aspetti fondamentali:

• La temperatura dell’ambiente (spesso aspetto trascurato e frainteso). Questa dovrebbe essere calda ed il calore dovrebbe provenire, non dalla quantità di vestiti (un errore che si compie frequentemente), ma dall’ambiente stesso e dalla mamma.
• La luce. Bisognerebbe preparare una stanza senza troppa luce e colori forti alle pareti (ad esempio il giallo), che stancherebbero l’occhio del neonato.
• I suoni. Soprattutto nei primi giorni di vita, bisognerebbe evitare i suoni forti, i rumori, la tv, la musica ad alto volume.
• Ci sono tantissime altre cose che i genitori potrebbero fare e mettere in pratica per migliorare l’ambiente che il bambino troverà al suo arrivo, come ad esempio: la culla Montessori, organizzare la stanza seguendo una logica, utilizzare il topponcino (vedi la sezione: consigli pratici), educare i sensi…

Se ti va di condividere il tuo pensiero e/o la tua esperienza, scrivilo nei commenti!

Se hai dubbi e/o altre curiosità, scrivimi a a info@cosmomontessori.com!

Per altri consigli:

• Visita la sezione “consigli pratici“, troverai dei consigli semplici da applicare con il tuo bambino!

Ricorda!

• Per rimanere aggiornato sugli articoli e le novità del sito, iscriviti alla newsletter !

L'articolo “Il terrore della nascita” proviene da CosmoMontessori.

Emmi Pikler (1902-1984), laureata in medicina e specializzata in pediatria viene ricordata soprattutto per il “Triangolo Pikleriano” che porta il suo nome.

Teorica della motricità libera, Pikler era fermamente convinta dell’importanza del rapporto che si instaura tra bambino e adulto. In seguito agli studi condotti sui bambini (di età compresa tra 0 e 36 mesi) riguardanti lo sviluppo motorio, scoprì che per fare in modo che questo avvenga nel pieno della libertà, sia necessario rispettare il bambino (sia nei tempi, che nelle scelte), dargli sicurezza e fiducia e lasciandolo libero di muoversi.

Ecco spiegato il motivo per cui Montessori viene associata a quest’invenzione!

Il bambino, secondo E. Pikler, non ha bisogno di aiuto per imparare a camminare. Il camminare, viceversa, segue uno sviluppo libero e spontaneo. Ciò che è importante, invece, è il ruolo dell’adulto che non deve stimolare il bambino, forzarlo o limitarlo.

“Il triangolo Pikler”: cos’è e perché utilizzarlo?

Il Triandolo Pikler è una struttura di legno, triangolare, che permette al bambino di sviluppare le proprie capacità motorie in maniera del tutto autonoma, stimolandone la fiducia, la sicurezza (nelle proprie abilità) ed innalzando la sua autostima. Attraverso questo triangolo, infatti, il bambino può rispondere al naturale bisogno fisico di aggrapparsi, di salire e scendere, di stare in equilibrio, di arrampicarsi, facendo insomma tutta una serie di “sperimentazioni” motorie.

Quando proporlo?

Il triangolo si può utilizzare da 6 mesi ai 5 anni! Sarà il bambino a farvi capire quando è giunto il momento (per lui) di utilizzarlo (si aggrappa alle maniglie dei mobili, si arrampica sui giochi, sale sul tavolino…:) ).

Quindi, anche se il bambino non cammina, utilizzarlo risulta molto efficace! Perché, inizialmente, si afferra dalla scala, poi si alza e rimane in equilibrio.

Una volta acquisito “l’equilibrio” e rafforzati i muscoli, inizierà a salire i gradini.

Intorno ai 2-3 anni, il bambino, utilizzerà il triangolo per saltare, scivolare, arrampicarsi, cercando di “mettere in pratica” tutte le abilità acquisite!

Con il proseguire del tempo la struttura può essere “modificata”, in base al “bisogno motorio” del bambino che vive in quel determinato momento.  

Se hai dubbi e/o altre curiosità, scrivimi a a info@cosmomontessori.com!

Per altri consigli:

• Visita la sezione “consigli pratici“, troverai dei consigli semplici da applicare con il tuo bambino!

oppure

• Se vuoi rimanere aggiornato sugli articoli e le novità del sito, iscriviti alla newsletter !

L'articolo Il “triangolo Pikler”: perché viene associato a Maria Montessori? proviene da CosmoMontessori.

Il movimento è una conquista importante nella crescita del bambino. È grazie al movimento che egli può fare esperienza diretta sull’ambiente.

Perché si parla di sviluppo psicomotorio?

Lo sviluppo del bambino è caratterizzato da due fasi:

• Lo sviluppo biologico (l’equilibrio);
• Lo sviluppo psichico (la mano).

Lo sviluppo biologico

Alla nascita, il bambino, non ha ancora completato lo sviluppo di alcune parti del corpo come il cervelletto, lo scheletro ed i nervi spinali; lo farà nel primo anno di vita.

Una volta raggiunto il completo sviluppo biologico avrà raggiunto l’equilibrio.

Il bambino è quindi pronto per muoversi e fare i primi passi.

Lo sviluppo psichico

Lo sviluppo psichico avviene grazie al movimento ed alla mano. È con la mano: “organo di prensione dell’intelligenza”, che il bambino esplora e tocca l’ambiente.

Quindi, lo sviluppo psichico segue quello della memoria, della concentrazione, della volontà…

Superata la parte un po’ più “teorica”, passiamo alla “pratica”… 🙂

Il bambino che inizia a camminare e quindi a muoversi, si sente libero di scegliere e di esplorare l’ambiente che lo circonda (osservando, afferrando, manipolando un oggetto). Il movimento e l’esplorazione lo portano a concentrarsi, a porre l’attenzione su alcuni oggetti rispetto ad altri, a ricordare (esercitando quindi la memoria) gli spazi, come ad esempio un gradino. Per questo motivo, come precedentemente detto, lo sviluppo psichico segue quello della memoria, della concentrazione, della volontà…

Perchè è così importante lo sviluppo psicomotorio?

Lo sviluppo psicomotorio è fondamentale per una crescita serena ed equilibrata!

Nel passato, al contrario, il bambino veniva bloccato in ogni suo minimo movimento. Si pensi all’utilizzo della fascia, utilizzata con lo scopo di immobilizzare i muscoli del neonato.

Purtroppo a quei tempi, i genitori non sapevano che:

“senso, centro nervoso e muscoli costituiscono tutto un insieme.”

(M. Montessori)

Oggi (sto per essere critica) credo accada lo stesso. Però, invece di utilizzare le fasce, il bambino viene immobilizzato con il cellulare. Pochi anni fa ho scoperto che alcune mamme, per allattare, agganciano sulla spalla un supporto dove inserire il cellulare, in modo da immobilizzare il bambino, senza utilizzare la forza fisica ma la “forza del cellulare”!

Vi chiedo: non è la stessa cosa?

Senza focalizzarmi sulle critiche, il mio intento è far capire l’importanza del movimento nell’infanzia!!!

Da cosa partire?

• Dall’ambiente: spazi e arredi vanno creati ed organizzati “a misura di bambino” (qui il link su come organizzare la stanza del tuo bambino).

Un ambiente “preparato” stimola lo sviluppo psicomotorio, l’esplorazione, favorisce la curiosità, il movimento.

• Dalle proposte per stimolare lo sviluppo della motricità, della deambulazione, la concentrazione…

• Oggetti da trainare con il filo (dai 10 mesi in poi…).

• Il carrello della sabbia (dai 9 mesi in poi…).

• Salire e scendere le scale (può essere un ottimo esercizio per sviluppare la coordinazione dei movimenti, lo sviluppo psico-motorio, favorire l’autonomia e l’indipendenza).
• Il triangolo Pikler è anche un’ottimo materiale da utilizzare per lo sviluppo psicomotorio del bambino!

• Impilare i bicchieri (dai 13 mesi in poi).

👇

Se hai dubbi e/o vuoi approfondire alcune proposte che ho elencato, scrivi a info@cosmomontessori.com!

👇

Visita la sezione “consigli pratici“, troverai dei consigli semplici da applicare con il tuo bambino!

👇

Se vuoi rimanere aggiornato sugli articoli e le novità del sito, iscriviti alla newsletter !

L'articolo Mente e corpo: lo sviluppo psicomotorio proviene da CosmoMontessori.

Che cos’è?

Si tratta di un carrellino, solitamente di legno, con un manico di ferro ed un vano vuoto, da riempire con un sacchetto pieno di sabbia (questo servirà per aumentare il peso del carrello). Così facendo, il bambino che ancora non riesce a camminare in autonomia e/o è insicuro, poggiandosi, spingerà il carrello senza cadere (perché la sabbia lo rende pesante).

A cosa serve?

Principalmente il carrello della sabbia serve per stimolare lo sviluppo della deambulazione, della motricità, dello spazio, della concentrazione e stimola l’esplorazione dell’ambiente e l’indipendenza.

Età consigliata:

Solitamente si consiglia l’utilizzo del carrello della sabbia dai 9 mesi in poi.

RICORDA: serve al bambino che ancora non cammina in maniera autonoma e con sicurezza.

L'articolo Il carrello della sabbia proviene da CosmoMontessori.